13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫本課生字新詞。2.借助注釋理解課文內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。4.體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集梁?jiǎn)⒊馁Y料教師準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，資料交流1.談話：同學(xué)們，你們正值青春年少，今天你們是初升的太陽(yáng)，明天你們就是祖國(guó)的棟梁。早在一百多年前，有一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)，這個(gè)人就是清末的梁?jiǎn)⒊＃ㄕn件出示梁?jiǎn)⒊念^像）今天我們就學(xué)習(xí)他的少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）。（板書課題，學(xué)生齊讀）2.作者簡(jiǎn)介。指名介紹課前收集的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料。3.我們先把課題弄明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解？（“少年”就是年輕，“少年中國(guó)”就是指年輕的中國(guó)。）教師：這樣理解也不錯(cuò)，如果把認(rèn)識(shí)再推進(jìn)一步，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō)還有更深一層的意思。（課件介紹時(shí)代背景）【教師結(jié)合學(xué)生的回答可以適時(shí)補(bǔ)充：1900年的中國(guó)，貧窮、落后、愚昧，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣！中國(guó)危矣！民族危矣！面對(duì)內(nèi)憂外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼胪ㄟ^(guò)改良政治來(lái)挽救國(guó)家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法叫作“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊拥搅巳毡尽Ｔ谌毡荆?tīng)到日本人說(shuō)中國(guó)是“老大帝國(guó)”，（板書“老大”）過(guò)去我們讀過(guò)一句詩(shī)“少小離家老大回”。“老大”的意思就是跟“老大帝國(guó)”相反的是“少年中國(guó)”。日本人這樣說(shuō)我們，因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能看，中國(guó)似乎正在一天天走向“衰亡”。“老大帝國(guó)”的意思是中國(guó)已經(jīng)衰老，沒(méi)有希望了。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)烈地反對(duì)這種說(shuō)法，提出了自己的觀點(diǎn)：“吾心目中有一少年中國(guó)在。”】二、初讀課文，整體感知1.播放本課的朗讀視頻。要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)讀音。教師：100多年后的今天，我們來(lái)拜讀他寫的這篇少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選），在聽(tīng)讀時(shí)意在聽(tīng)準(zhǔn)字音，透過(guò)字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷，明白他為何把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件出示：課文朗讀視頻）2.學(xué)生自由朗讀，注意字音。（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代少年的聲音來(lái)傳情達(dá)意。（2）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀）3.學(xué)生匯報(bào)朗讀。三、分組合作，疏通文意1.總結(jié)疏通文意的方法。教師：回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和注釋；文言文中單音節(jié)詞多，現(xiàn)代漢語(yǔ)中雙音節(jié)詞多，可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法）2.學(xué)生分小組合作疏通文意，要求會(huì)哪句說(shuō)哪句，不懂的提出來(lái)全班解決。3.學(xué)生分組匯報(bào)。每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4.集體逐段朗讀，“開(kāi)火車”翻譯，貫通文意。四、布置作業(yè)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.指名分段讀課文。2.教師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）。（板書課題）二、走進(jìn)歷史，悟情誦讀1.播放視頻火燒圓明園甲午風(fēng)云片段，出示百日維新、馬關(guān)條約辛丑條約等內(nèi)容。2.看完之后你有什么感受。3.梁?jiǎn)⒊鎸?duì)著清政府腐敗無(wú)能，自己上書變法失敗，流亡國(guó)外，有家難回的局面。所以他把希望寄托在誰(shuí)身上了？引讀“故今日之責(zé)任雄于地球”。4.這一部分運(yùn)用了什么修辭手法？5.面對(duì)大好河山遭踐踏，生靈遭涂炭，他痛心哪！他希望我們的少年中國(guó)在中國(guó)少年的努力下是什么樣的呢？引讀“紅日初升來(lái)日方長(zhǎng)”。6.讀了這一部分，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生從修辭上說(shuō)說(shuō)。7.結(jié)構(gòu)整齊，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。（1）把紅日比作少年中國(guó)的燦爛前程。（2）河出伏流象征少年中國(guó)發(fā)展的不可限量。（3）鷹隼試翼的沖天氣勢(shì)比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)。（4）把劍比作創(chuàng)建少年中國(guó)時(shí)立功的少年。8.作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)，是一個(gè)突然崛起、美好強(qiáng)大、前程似錦的東方巨人。想到這里，作者不由得說(shuō)引讀“美哉，我少年中國(guó)與國(guó)無(wú)疆”。這樣的一個(gè)中國(guó)，危機(jī)四伏、風(fēng)雨如磐，要靠誰(shuí)來(lái)扭轉(zhuǎn)局面呢？在這樣的歷史時(shí)期，作者為什么要把責(zé)任全壓在少年肩上呢？9.我們少年就要肩負(fù)起這樣的責(zé)任。引讀全篇，能背的就試背。三、今昔對(duì)比，激發(fā)情感1.那么梁?jiǎn)⒊诖闹袊?guó)現(xiàn)在是什么樣呢？讓我們看看今天的中國(guó)吧！課件出示香港回歸、奧運(yùn)盛況、“天宮二號(hào)”飛船升空、“墨子號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射、中國(guó)高鐵等視頻或圖片。2.談?wù)効赐暌院竽阌惺裁锤惺堋?.我們偉大的祖國(guó)如此繁榮富強(qiáng)，你打算怎么做？4.小結(jié)：你們是幸福的一代，也是肩負(fù)重任的一代。回顧歷史，從清末被別國(guó)蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少少年英雄拋頭顱灑熱血，用他們的生命換來(lái)了今天的和平局面。他們開(kāi)創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們就要造就祖國(guó)的明天，讓我們弘揚(yáng)民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹(shù)愛(ài)國(guó)之心，立報(bào)國(guó)之志，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類燦爛的文化武裝自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著為祖國(guó)的明天貢獻(xiàn)力量。相信在你們的不懈努力下，祖國(guó)的明天會(huì)更美好！四、布置作業(yè)1.以“我為祖國(guó)作貢獻(xiàn)”為主題寫一段話。2.課后查找少年中國(guó)說(shuō)全文，用背讀法嘗試著讀一讀。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：讓學(xué)生重溫1900年后中國(guó)那段屈辱的歷史以及康有為、梁?jiǎn)⒊热颂角缶葒?guó)之路的過(guò)程是很有必要的，讓學(xué)生在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛(ài)國(guó)之情。不足之處：朗讀的輔導(dǎo)時(shí)間略長(zhǎng)，在以后的教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整，以便課堂時(shí)間被利用得更合理、更充分。教學(xué)建議：教學(xué)中要注重多讀多悟，讓學(xué)生體會(huì)到朗讀給理解文章帶來(lái)的益處，朗讀后背誦對(duì)于學(xué)生也就成為易事，理解情感則更為易事