第2課空氣能占據(jù)空間嗎(教材P2526)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題空氣能占據(jù)空間嗎課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道空氣占有一定的空間，并且充滿各處。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。2.能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，使用材料設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.具有研究空氣的興趣。2.能按照要求進(jìn)行合作探究，樂(lè)于交流表達(dá)。3.能如實(shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說(shuō)話的證據(jù)意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：對(duì)空氣占據(jù)空間這一事實(shí)作出科學(xué)的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、大頭針、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、泡沫塑料。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，塑料瓶一個(gè)、吸管兩根、橡皮泥、班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示透明塑料杯和紙巾。)如果把揉成團(tuán)的紙巾粘在杯子底部，將杯子豎直倒扣入水中，水淹沒(méi)杯底時(shí)，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？(預(yù)設(shè)：會(huì)；不會(huì)。)2.追問(wèn)：你們這樣猜測(cè)的理由是什么？(預(yù)設(shè)：紙團(tuán)會(huì)被打濕，因?yàn)樗畷?huì)進(jìn)到杯子里；紙團(tuán)不會(huì)被打濕，因?yàn)榭諝庹紦?jù)了空間，水不能進(jìn)到杯子里。)3.揭題：怎么證明我們的預(yù)測(cè)呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究空氣能不能占據(jù)空間。(板書(shū)：空氣能占據(jù)空間嗎)聚焦環(huán)節(jié)直接出示實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難的是對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容說(shuō)明理由，教師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的表達(dá)更完整、更有邏輯。探索與研討探索一：壓杯入水1.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討2.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。小組1: 我們組的紙團(tuán)沒(méi)有濕，因?yàn)楸永镉锌諝猓諝庹紦?jù)了杯中空間，水就進(jìn)不去了 。主持人：你們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？小組1：我們認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明空氣可以占據(jù)一定的空間。主持人：其他小組有不同的現(xiàn)象或結(jié)論嗎？小組2：我們組的現(xiàn)象和小組1的不同。我們組的紙團(tuán)濕了，因?yàn)楸釉趬合氯サ臅r(shí)候傾斜了，空氣泄漏，水進(jìn)到杯子里，所以紙團(tuán)濕了。這讓我們知道了在進(jìn)行活動(dòng)或做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要謹(jǐn)遵操作要求，要認(rèn)真、細(xì)心、有耐心。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索二：扎孔觀察1.提問(wèn)：空氣占據(jù)了杯中的空間，所以水進(jìn)不去，你們有辦法讓水進(jìn)到杯子里嗎？(預(yù)設(shè)：在杯子底部扎一個(gè)小孔。)2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：你們觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生1: 我觀察到移開(kāi)手指后，杯中的水面變高了，杯底的紙團(tuán)濕了，小孔處出現(xiàn)了氣泡。主持人：小孔處的變化與水位變化和紙團(tuán)變濕有關(guān)系嗎？學(xué)生2：有關(guān)系。小孔處出現(xiàn)氣泡，說(shuō)明移開(kāi)手指以后，水跑到杯子里面，空氣被水?dāng)D出來(lái)了，所以水面變高了，空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被水占據(jù)了，所以紙團(tuán)濕了。主持人匯總大家的發(fā)言。探索三：打氣觀察1.過(guò)渡：水的本領(lǐng)還真大，把空氣擠出了杯子，你能想辦法讓空氣再回到杯子中去嗎？(預(yù)設(shè)：向杯子里打氣。)2.演示：出示打氣筒，指導(dǎo)學(xué)生如何打氣，并進(jìn)行演示。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討【設(shè)計(jì)意圖】將三個(gè)實(shí)驗(yàn)分開(kāi)探究，旨在落實(shí)與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的研討和思考內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯報(bào)，盡可能地建立起紙團(tuán)是否被打濕與空氣是否占據(jù)杯內(nèi)空間之間的邏輯聯(lián)系。4.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯總，并思考研討問(wèn)題。5.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。小組1: 我們組發(fā)現(xiàn)直接將杯子壓入水中時(shí)，水不能進(jìn)入杯子，在杯底扎一個(gè)小孔后，水進(jìn)入杯子，水位上升，用打氣筒向杯中打氣后，水位下降。主持人：在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化？小組2：當(dāng)空氣被密封在杯中時(shí)，水不能流進(jìn)杯子。在杯底扎了一個(gè)小孔后，杯子里的空氣從小孔向外流出，杯中的空氣減少，杯子外的水進(jìn)入杯子。當(dāng)空氣從小孔被打進(jìn)杯子后，杯中的空氣增多，占據(jù)空間，把水?dāng)D出，杯子里的水減少。主持人：空氣能占據(jù)空間嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法和理由。小組3：空氣能占據(jù)空間。實(shí)驗(yàn)中，紙團(tuán)沒(méi)有濕說(shuō)明杯中沒(méi)有水，只有空氣；扎孔后，水槽里的水進(jìn)入了杯子，是因?yàn)楸械目諝鈴男】琢鞒觯紦?jù)了杯內(nèi)的空間；從小孔向杯內(nèi)打入空氣后，空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，杯子里的水被擠出去了。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。探索與研討6.小結(jié)：空氣能占據(jù)空間。杯中只要是空氣占據(jù)了空間，紙團(tuán)就不會(huì)濕；如果空氣被擠出去，水占據(jù)了空間，紙團(tuán)就會(huì)被打濕，所以空氣能占據(jù)一定的空間。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組交流最終再次以表格的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯總，使學(xué)生研討時(shí)的思路更加清晰，也更加突出紙團(tuán)是否被打濕與空氣是否占據(jù)了杯內(nèi)空間之間的邏輯關(guān)系。拓展與小結(jié)1.拓展：(教學(xué)提示：出示裝有半瓶水的塑料瓶、一塊橡皮泥和兩根吸管。)在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來(lái)嗎？(預(yù)設(shè)：用橡皮泥將瓶口封死，把兩根吸管插入裝有半瓶水的塑料瓶中，一根插到水面以下，另一根在水面以上。通過(guò)在水面以上的吸管向瓶中不斷地吹氣，水就會(huì)被擠出來(lái)。)2.講解：邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，邊講解。因空氣擠占水的空間，水被擠出3.提問(wèn)：你們還知道哪些生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象？(預(yù)設(shè)：游泳圈；充氣滑梯；充氣泳池；)【設(shè)計(jì)意圖】將教材中的“小挑戰(zhàn)”和“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象”作為本課的拓展環(huán)節(jié)。“小挑戰(zhàn)”內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料和問(wèn)題，思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)；“生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象”旨在將教材知識(shí)進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思通過(guò)上一課的感性觀察，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，特別是大塑料袋的活動(dòng)，使學(xué)生明白通過(guò)一定的方法，也能感受到看不見(jiàn)、摸不著的空氣。空氣是否也和其他物質(zhì)一樣能占據(jù)空間呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在一些爭(zhēng)議。因此，本課通過(guò)連續(xù)發(fā)問(wèn)，激發(fā)興趣，聚焦問(wèn)題，引出學(xué)生對(duì)空氣是否占據(jù)空間的猜想。然后通過(guò)“壓杯入水”“扎孔觀察”和“打氣觀察”三個(gè)實(shí)驗(yàn)探索空氣能否占據(jù)空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“杯中空氣占據(jù)空間空氣的空間被水占據(jù)空氣再次進(jìn)入杯子占據(jù)空間”的過(guò)程，獲得事實(shí)教學(xué)反思證據(jù)。再通過(guò)研討交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，達(dá)成“空氣占據(jù)空間”的共識(shí)。最后通過(guò)“利用空氣擠出瓶中的水”的拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解空氣和其他物質(zhì)一樣，也能占據(jù)空間。拓展環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)際相互關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，從而完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。課后作業(yè)三、選擇題。1.下列關(guān)于空間的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。A.液體、固體會(huì)占據(jù)空間B.空氣看不見(jiàn)，所以不占據(jù)空間C.氣體可以擠占液體的空間2.在壓杯入水的實(shí)驗(yàn)中，將杯子倒扣入水時(shí)，下列操作正確的是()。3.倒扣在水里的杯子傾斜后會(huì)冒出氣泡，這時(shí)杯內(nèi)物體占據(jù)的空間變化是()。A.空氣占據(jù)的空間變大，水占據(jù)的空間變小B.水占據(jù)的空間變大，空氣占據(jù)的空間變小C.水和空氣占據(jù)的空間沒(méi)有發(fā)生變化4.(多選)下列能證明空氣占據(jù)一定空間的是()。A.杯底粘了紙團(tuán)的杯子豎直倒扣在水里，紙團(tuán)不會(huì)濕B.裝滿空氣的塑料袋會(huì)鼓起來(lái)C.用手堵住注射器前端的小孔，注射器的活塞就推不動(dòng)了五、如圖，瓶子里裝有半瓶水，瓶口用橡皮塞密封，A、B是兩根吸管。1如果從A吸管往瓶中吹氣，則A吸管下端會(huì)有()冒出，B吸管上端會(huì)有()流出。A.氣泡 B空氣 C水2.如果從B吸管往瓶中吹氣，則B吸管下端會(huì)有() 流出，A吸管上端會(huì)有()流出。A.氣泡 B空氣 C水參考答案三、1.B2.A3.B4.ABC 五、1.A B2.B C