第二單元 天空中的星體4.曬太陽【教學目標】1通過多種感官感知太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。2能夠利用太陽的東升西落辨認方向。3愿意觀察一天中太陽位置的變化并發(fā)現(xiàn)太陽的運動規(guī)律?！窘虒W重點】知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，能夠利用太陽的位置辨認方向。【教學難點】觀察并描述一天中太陽位置的變化。【教學準備】教師PPT。學生塑料瓶、黑色塑料袋、水?！窘虒W過程】一、猜謎語，導入新課1猜謎語：明又明，亮又亮，一團火球掛天上。（謎底：太陽）2關于太陽，你知道些什么？3在我們的生活中哪些地方利用了太陽？假如沒有太陽會怎樣？4太陽與我們的生活息息相關，它給了我們光和熱。設計意圖：從生活中的事例說起，聚焦本節(jié)課的研究主題“太陽”。通過人們曬太陽的事例認識到太陽能夠發(fā)熱。二、動手實踐，做一個簡易太陽能熱水器1夏天天氣悶熱，我們每天都需要洗澡，你能不能利用太陽將水曬熱了？你家里有能將水曬熱的裝置嗎？2那太陽是怎樣將太陽能的水曬熱的了？我們來觀察一下太陽能裝置。3（出示太陽能圖片）首先我們來看看太陽能由哪幾個部分組成？認識太陽能的組成：集熱管、儲水箱和支架。你覺得太陽能的哪一部分是把水曬熱的關鍵？我們一起來觀察一下集熱管，（出示集熱管的圖片）集熱管里面是空的，外面有一層黑色的膜。這黑色的膜有什么作用了？老師這里有黑色的塑料袋，能不能用它來模擬這種黑色的膜？4師生動手利用黑塑料袋和瓶子做一個簡易太陽能熱水器，并把它放到太陽直射處曬10分鐘以上。（也可在課前做好，課上比較）5（10分鐘后）與自來水龍頭剛放出的水比冷熱。設計意圖：通過一個簡單的探究活動讓學生認識到太陽能夠給我們提供熱。三、聯(lián)系生活，探究窗戶的作用1在生活中，我們利用太陽的熱為我們做了很多事，那么我們又怎么利用太陽的光的呢？2（出示窗戶圖片）窗戶有什么作用？假如沒有窗戶（拉上窗簾），我們的教室里會怎樣？3光和熱是太陽送給我們的最重要的禮物。設計意圖：窗戶作用的討論讓學生意識到太陽不僅能提供熱還能提供光。四、探究生活，觀察一天中太陽位置的變化1（出示12頁曬太陽取暖的圖片）溫暖的陽光下，老人和小孩正愜意地曬著太陽，（出示14頁圖片）與12頁的圖片相比，老人和小孩的位置發(fā)生了什么變化，為什么要變化呢？2一天中太陽在天空中的位置是怎樣變化的？3早晨，我們上學的時候，太陽在哪個方向？（學生指向太陽升起的方向）那是什么方向？早晨，我們面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。中午呢，太陽在哪個方向？我們下午放學時，太陽又在哪個方向？4小結：太陽每天從東方升起，中午在南方，傍晚從西方落下。設計意圖：觀察并描述一天中太陽位置的變化是課程標準的具體要求，同時利用太陽的位置辨別方向也是一種基本的生活能力。五、聯(lián)系實際，辨認東西南北的1（出示圖片）誰來說說圖中的太陽在哪個方向？你是怎么知道的？（提醒學生注意教學樓上的時鐘是8點）。2你能根據太陽升起的方向標出圖中的東南西北嗎？說一說東南西北面各有什么建筑。3在我們學校的東西南北四個方向各有哪些標志物呢？（帶領學生走出教室，觀察學校東南西北面各有什么建筑或其他標志物）設計意圖：強化對實際方向的認識。【教學后記】5.看月亮【教材分析】本課緊緊圍繞課程標準中要求描述月相的變化現(xiàn)象而設計。通過畫記憶中的月亮、觀察月相盒里的月亮和用望遠鏡看月亮，以不同的方式加深對月相變化的感知，并從觀察一天中太陽在天空中位置的變化，過渡到觀察月亮在天空中位置的變化。教學內容包括四個活動：第一個活動是畫出記憶中的月亮，調動學生頭腦中關于月亮形狀的認知，教材呈現(xiàn)了四幅典型的月亮形狀圖，教學時根據學生的實際情況進行展示。第二個活動是看月相盒中的月亮，讓學生能夠通過月相盒看到月亮形狀的變化，補充頭腦中對于月亮形狀的認知，同時初步建立月亮形狀變化的全過程。第三個活動是夜晚實際觀察月亮，了解月亮是如何移動的，與太陽位置的移動實現(xiàn)關聯(lián)。第四個活動，通過了解望遠鏡發(fā)明前后人們對月亮的認識的變化，知道科學技術是在不斷發(fā)展進步的，并由此鼓勵學生用望遠鏡去看真實的月亮，培養(yǎng)觀察天空中的星體的興趣，這也是本單元學習的主要目的?！緦W情分析】天空中的星體對于兒童來說既近且遠。天氣晴好的情況下，他們每天都能看到天空中的月亮，觀察到它們的變化。但由于距離的原因，更由于觀察立場、工具的局限，兒童對月亮存在許多錯誤的樸素認識，因此有必要通過精心設計的活動，幫助兒童對天空中的月亮建立一些正確的基本概念。例如，兒童可能認月亮始終是一個形狀或者是隨即出現(xiàn)不同的形狀；還有兒童可能由于童話故事，認為月亮上生活著嫦娥、月兔等?！窘虒W目標】通過觀察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形狀。通過觀察月亮位置的變化，知道月亮也和太陽一樣東升西落。愿意觀察月亮，感受月相變化的神奇。通過閱讀人類觀察月亮的科學史，感受科學技術的進步。【教學重難點】重點通過畫記憶中的月亮、看月相盒中的月亮以及觀測實際的月亮，知道月亮有不同的形狀。難點能夠觀測月亮的移動，知道月亮和太陽一樣東升西落?！窘虒W準備】學生月相盒、簡易望遠鏡。教師教學ppt、教學視頻、雙筒望遠鏡【教學過程】（一）畫出記憶中的月亮1、出示猜謎小詩引入課堂：夜晚皎潔一盞燈，時而彎來時而圓提問：這個謎語說的是什么呢？（板書：月亮）2、你們對月亮還有哪些了解呢？3、你們看過的月亮是什么形狀的呢？畫一畫記憶中的月亮。教師將部分學生畫的月亮張貼在黑板上4、進行分類比較，選擇出不同的月亮形狀并進行描述：月牙；半圓；圓等。設計意圖說到月亮，每個學生都能用簡單的語言進行描述。這個環(huán)節(jié)的設計就在于調動學生頭腦中關于月亮形狀的認知，并通過畫一畫的方式將其具象，推動聚焦本課研究的主題，突破重難點。（二）看月相盒中的月亮1、教師出示月相盒，介紹使用及觀察的方法。2、將月相盒里看到的月亮形狀畫出來，比較哪些是看到過的，哪些是沒看到過的。3、給剛才分類的記憶中的月亮按照在月相盒里看到的形狀進行排序。4、出示：月相圖。引導學生交流發(fā)現(xiàn)，月亮的形狀是會變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。設計意圖利用教具完善學生頭腦中對于月亮形狀的認知，在課堂上經歷一次從月初到月末完整觀看月亮的過程。（三）觀察月亮位置的變化1、提出問題：在一個月當中，月亮有形狀的變化，在一天當中，月亮會有位置的變化嗎？月亮也會和太陽一樣東升西落嗎？2、觀察月亮的位置移動時也要像觀察太陽那樣選擇固定的位置。3、觀察任務可以提前一天布置，如觀察月亮是什么形狀的，月亮的位置會不會變化，課上進行交流。4、小結：月亮和太陽一樣，也是東升西落。設計意圖能夠在晚上實際觀察月亮，可以幫助學生糾正月亮與太陽運動方向相反的前概念。但是此項活動需要教師提前布置，甚至進行一些獎勵和督促，效果更佳。（四）像科學家一樣觀察月亮1、播放視頻，介紹人類認識月亮的科學史。視頻解說詞：月亮上究竟是什么樣子的呢?在古代,古人遙望月亮,卻沒有辦法登上月球一探究竟,只能依據月亮上的景色進行想象。在中國人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。直到1609年夏天，科學家伽利略創(chuàng)造了一項偉大的發(fā)明，它就是天文望遠鏡。發(fā)明之后,人們憑借望遠鏡,終于看清了月亮的樣子。伽利略發(fā)現(xiàn)月球表面有崎嶇不平的現(xiàn)象并親手繪制了第一幅月面圖。隨著科學技術的進步，1969年7月21日,美國宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號的登月艙,終于在月球上印下人類的第一個腳印,邁出了人類巨大的一步,至此,人類探索太空的歷程翻開了新的一頁。我國的科學家們也一直在努力,2018年12月8日，嫦娥四號探測器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，2019年1月3日，嫦娥四號成功在月球背面登陸，這是人類歷史上首次實現(xiàn)航天器在月球背面軟著陸和巡視勘察。2、介紹望遠鏡：在天文學上,天文望遠鏡是必不可少的。天文望遠鏡是觀測天體的重要工具,可以毫不夸張的說,沒有望遠鏡的誕生和發(fā)展,就沒有現(xiàn)代天文學。它對于人類觀察宇宙起了很重要的作用。3、出示簡易的望遠鏡,引導學生觀察：望遠鏡上一般有兩只鏡筒,一個是物鏡，還有一個是目鏡。教師介紹望遠鏡的使用方法:第一步物鏡要對準觀察物,第二步目鏡對準自己的眼睛，第三步調整望遠鏡筒身的長短,直到看清圖像。注意：不能用望遠鏡直接觀察光源，尤其是太陽，會對眼睛造成難以恢復的傷害。4、布置學生課后利用望遠鏡將看到的月亮表面的樣子畫出來，與伽利略當時繪制的月亮表面進行比較，看看有什么相似和不同。5、對學生實際觀察后畫下的月亮要做一些分析，教師要特別針對學生可能點出的黑點或凹凸面要進行肯定，以糾正學生認為月球表面光滑潔凈的錯誤概念。設計意圖利用視頻進行科學史教育，可以更直觀的了解人類認識、探索月球的歷程。像伽利略那樣，用望遠鏡觀察月亮，增強學生觀察天空中星體的興趣。【教學后記】6.數(shù)星星【教材分析】在觀察月亮的過程中，學生也會看到夜空中閃爍的星星，這些星星或大或小，或遠或近，或明亮、或暗淡，但總能引發(fā)他們強烈的好奇心和無限的想象力。本課以星星作為學習內容，是要讓學生知道星星和太陽、月亮一樣，都是天空中的星體。本課由三個活動組成：一是觀察星空圖，發(fā)現(xiàn)星星有大小的不同和明暗的不同。這一活動通過提供精心選擇的圖片或視頻讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同，既引入教學，也提出了要研究的問題。二是探索白天看不到星星的秘密，了解夜晚看到星星的原因。在這個活動中鼓勵學生大膽作出猜想，通過創(chuàng)設暗室條件，在教師的指導下進行模擬實驗，將實驗室環(huán)境與真實宇宙情境建立聯(lián)系，幫助學生找到問題的答案，糾正錯誤的前概念。三是交流不同場景中星空的區(qū)別，思考怎樣才能看到滿天繁星。這一活動從比較城市星空與郊外星空的不同展開，結合光、天氣、時間等多方面因素進行討論，最終明確觀察方法?！緦W情分析】千百年來，浩瀚的星空吸引著哲學家、科學家去探尋和思索，也是學生非常向往和好奇的神秘園。關于星星，自古至今，中西方都有許多經典的神話故事，這些故事伴隨著學生的童年生活，這些故事不乏夸張和想象，使得他們對星星產生一些錯誤的認識，比如大多數(shù)學生可能認為白天天上是沒有星星的，星星只有晚上才會出現(xiàn)。而由于觀察立場、觀察工具的局限，這些錯誤的想法一直影響著他們對星星的科學認知，本課旨在讓學生通過一系列動手、動腦活動，糾正他們錯誤的前概念，為后繼的觀察和研究打好基礎?！窘虒W目標】觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。知道星星也和太陽、月亮一樣是天空中的星體。能夠對“為什么白天看不到星星”作出猜想，并與同伴一起探索其中的秘密。愿意觀察星星，對星空感興趣?！窘虒W重難點】重點觀察星空，知道星星有大小、明暗的區(qū)別。難點探索白天看不到星星的秘密。五、教學準備學生活動材料：小手電（建議由學生自己準備，可以產生不同的效果。教師準備若干提供給未作準備的學生）教師去掉燈罩的臺燈（可調節(jié)光的強弱）、教學課件、手機上下載“星空地圖”APP。【教學過程】（一）觀察星空圖片，比較星星有什么不同1.猜謎導入：一個藍藍盤，兩個圓圓餅，一個火火熱，一個冰冰冷。（打兩種天體）謎底：太陽、月亮青石板兒石板青，青石板兒掛明燈，若問明燈有多少，天下無人數(shù)得清。（打一種天體）謎底：星星前兩課我們學習了太陽和月亮的有關知識，今天我們來學習有關星星的知識。（板書課題：數(shù)星星）關于星星，你知道些什么？2.每當夜晚來臨，無數(shù)的小星星就會點綴在夜空（欣賞星空圖片），仔細觀察這些星星，它們有什么不同？3.全班交流討論。4.小結：天空的星星有的大、有的??；有的亮、有的暗；有的離我們近，有的離我們遠。5.（出示不同亮度的星星圖片）你能給這些星星按照從亮到暗的順序排一排嗎？（學生活動手冊第6頁）6.小結：為了衡量星星的明暗程度，天文學家把我們把肉眼能看到的星星設定為6個等級，最亮的是一等星，最暗的是六等星。設計意圖星空是學生非常熟悉的場景，夜晚在抬頭觀月的時候，點點繁星會給學生留下深刻的印象。但是由于城市的發(fā)展，學生抬頭所看到的星空，往往只是伴隨著月亮的幾顆亮星，滿天星斗只是電視中一瞬而過的畫面。而學生所處的課堂正是白天，無法當堂讓學生來觀察星空，所以在這一環(huán)節(jié)，精心選擇圖畫或視頻提供給學生觀察現(xiàn)得尤為重要，能夠讓學生在獲得視覺沖擊的同時比較容易發(fā)現(xiàn)星星間的不同，為后面的探究埋下伏筆：為什么有的星星看不見？為什么白天看不到星星？（二）探索白天看不到星星的秘密1.天空中有這么多的星星，平時我們能看得見它們嗎？（為什么白天看不到星星呢？）預測學生的猜想：星星和太陽、月亮一樣，也會升起、落下；星星被天上的云朵遮住了；白天太陽的光太亮了，星星的光線比較暗，就不容易被發(fā)現(xiàn)；2.大家的想法聽上去都很有道理，到底哪種才是正確的呢？讓我們來到宇宙空間，一起來探索其中的奧秘吧?。P上燈、拉好窗簾，制造“暗室”環(huán)境，模擬宇宙空間）3.請同學們打開手電筒，從各個角度將光照射到黑板上（或PPT的黑色頁面上），大家發(fā)現(xiàn)了什么？（手電筒的光投射在黑板上，形成一個個亮斑，就像夜晚的星空）這些宇宙中的“星星”有什么特點？（有的亮、有的暗，有的大、有的小。）4.教師在靠近黑板的地方打開去掉燈罩的臺燈，讓光線投射出去。現(xiàn)在請大家再仔細看一看，天空中的“星星”發(fā)生了什么變化？（教師慢慢調節(jié)臺燈的亮度，隨著光線越來越強，這些“星星”漸漸消失在同學們的眼前。）5.關閉手電筒和臺燈。思考并討論：為什么拉上窗簾、關上燈的時候，我們能看到照射在黑板上的手電筒的亮斑，而打開一盞更亮的燈的時候，這些亮斑就會變淡甚至消失不見？這個實驗能幫助我們解釋“為什么白天看不到星星”這一問題了嗎？6.小結：太陽是一個自身能發(fā)光的天體，它的亮度遠遠超過了天空中的星星，所以這些星星也就變得暗淡無光，我們在白天也就看不到它們了！7.現(xiàn)在，利用一些先進的技術手段，能夠幫助我們在白天也能欣賞到美麗的星空。（運用同屏技術，打開“星空地圖”APP，設置好位置、時間，和學生一起觀看現(xiàn)在的星空。）設計意圖學生對生活中的現(xiàn)象作出大膽的猜想后，在教師的指導下通過實驗去進行探究，獲得真實的體驗，有助于學生修正錯誤的前概念，建立科學的認知。關上門窗和電燈，借助遮光性能較好的窗簾的幫助，在實驗室營造一個類似于宇宙空間的環(huán)境，讓學生仿佛身臨其境。運用學生的手電筒模擬宇宙中的星星、臺燈模擬太陽，借助臺燈的調節(jié)光的亮度的功能，可以幫助學生更清楚地看到“太陽”光對周圍“星星”的影響，很容易就幫助學生弄清白天看不見星星的原因。借助于先進的APP，讓學生親眼見到了白天本地的星空，提高了學生觀察星空興趣。（三）交流如何看到滿天繁星1.現(xiàn)在我們知道只有在晚上才能看到星星的原因了。（出示城市星空和曠野星空圖）這兩幅都是夜晚的星空圖，你能看出分別是在哪里拍攝的嗎？誰能解釋一下為什么這兩幅圖中，一幅圖上的星星少，一幅圖上的星星多？（嘗試用剛才學到的知識進行解釋：城市里由于燈光非常明亮，能看到的星星不多，而曠野中比較暗，能夠清楚地看到天空中的很多星星。此外，城市中較差的空氣質量以及建筑物的遮擋，也會影響對星星的觀察。）觀看視頻：8個光污染等級下星空對比2.看來，光線的影響對人們觀察星空有很大的影響。如果想要看到滿天繁星，你會選擇什么樣的地點去觀測？出示：城市 曠野想要更好地觀測，還應考慮其他的哪些條件？出示：晴天 陰天3.（出示圖片）三國時期的曹操在他的短歌行中這樣寫道：月明星稀，烏鵲南飛。你能根據今天的學習，解釋一下“月明星稀”這個詞語嗎？（月明星?。涸铝撩髁習r，星星就顯得稀疏了。）出示：月牙 圓月想要看到更多星星，你會選擇什么時候去觀測？4.小結：要想看到滿天繁星，要綜合考慮時間、地點、天氣、空氣等多種因素。有條件的話，盡量在農歷的月初或月末，選擇一個天氣干燥的晴天，到海拔較高的地區(qū)，遠離非自然光源，這樣一定會給觀測者帶來意想不到的收獲！安全提醒：如果你要到野外觀察星空，一定要有成人陪同哦！設計意圖對星空的認識和探索，不會也不能止步于這一節(jié)課，教會學生觀測星空的正確方法，有利于學生對星空、星座乃至整個宇宙的探索和研究，認識宇宙物質的變化規(guī)律。想要進行實地觀測，地點和時間的選擇是關鍵，這里為降低難度，給出了一些選項讓學生去選擇，并嘗試用自己的理解來解釋“月明星稀”的科學道理，是對第二個教學活動的靈活運用?！窘虒W后記】11