1微小世界世界不僅有我們眼睛看到的宏觀的物體及現象，還包括不能直接觀察到的“微小世界”。本單元通過引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，使學生開闊視野，豐富認知，同時體會到科學技術的進步對促進社會發展的巨大作用。本單元共有7課，按人類觀察工具的不斷發展和觀察視野的不斷擴大這條線索編寫。第1課“放大鏡”和第2課“怎樣放得更大”，引導學生體驗顯微鏡發明的歷程及不斷改進的過程。第3課“觀察身邊微小的物體”，讓學生通過肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察同一物體，真切地感受到顯微鏡的發明打開了微觀世界的大門，人類觀察到越來越精細的物體及結構，對世界的認識也越來越深入。第46課，“觀察洋蔥表皮細胞”“觀察更多的生物細胞”和“觀察水中微小的生物”，引導學生利用顯微鏡觀察微小物體，在較長時間內學習一個主題，學得更加深入。借助這樣的實踐活動，發展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等方面的認知。第7課“微生物與健康”是本單元的拓展和總結。學生將在查閱資料的研討交流中，了解微生物和人類健康的密切關系，以及人類探索微小世界的成果。與此同時，還鼓勵學生提出問題，把觀察延續到課外，繼續探索奇妙的微小世界。“微小世界”對學生來說是一個神奇的未知世界。它的神奇之處在于讓學生看到了很多日常生活中未曾關注或不易觀察到的微小物體。這樣有趣而陌生的微小世界，能引起學生強烈的好奇心和求知欲，學生的學習興趣會非常濃郁。六年級的學生動手能力較強，在教師的指導下能夠很快掌握顯微鏡的使用方法。只不過在利用顯微鏡觀察時，學生需要邊觀察邊把看到的圖像用文字或繪畫的形式記錄下來。記錄是一個難點，一方面記錄的內容多而復雜，另一方面需學生一心二用，邊看邊畫。因此，對于記錄環節教師應給予較多關注和指導。1利用科學閱讀豐富學生認知，打開學生視野。人類在探索和利用微生物以及細胞方面獲得的成就很多，但學生對這些內容知之甚少。因此，鼓勵學生通過資料搜集、調查研究，了解并交流分享人類在探索微小世界方面取得的成果，不僅可以使學生認識到科學技術與人類生活的關系，而且可以幫助學生樹立科技服務生活的意識。2利用微課講解引導學生觀察，指導學生記錄。正確使用顯微鏡是觀察的基礎，看書上的操作示范圖，大部分學生能夠理解，但對于部分動手能力差的學生，還是需要探索更好的講解方式。所以，基于面向全體學生的原則，微課播放時間短，講解細致，畫面直觀，非常適合顯微鏡操作方法的教學。第1課放大鏡(教材P23)授課時間：______________累計____1____課時課題放大鏡課型新授課教學目標科學知識目標1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節。2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數與鏡片的凸度有關。科學探究目標1.能正確使用放大鏡觀察物體。2.在觀察比較不同鏡片的活動中發現放大鏡的結構特點。3.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同，體驗放大鏡的功能。科學態度目標1.增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。2.表現出對放大鏡的結構、功能及二者之間的相互關系進行科學探究的興趣。科學、技術、社會與環境目標1.了解人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發明放大鏡的動力。認識到從用肉眼觀察到發明放大鏡是人類的一大進步。2.了解放大鏡廣泛應用于生產、生活、學習和科研等許多方面。教學重難點重點：通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結構和功能之間的聯系。難點：自制放大鏡并檢驗其放大作用。教學準備為學生準備：放大鏡、玻璃片、近視眼鏡、不同放大倍數的放大鏡、廣口瓶、玻璃杯、燒瓶、燒杯、鐵絲、保鮮膜、水。教師準備：教學課件、學生實驗材料一套。流程教學設計二次備課聚焦1. 活動：展示幾個典型的學生課前調查表并匯總。聚焦2.導入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產、生活、學習和科研，如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、考古研究等。思考：大家知道哪些工具可以放大物體的圖像，幫助觀察？(預設：放大鏡、顯微鏡)3.揭題：(教學提示：出示放大鏡。)放大鏡為什么可以放大物體的圖像？這和它的結構有什么關系呢？這節課我們就來探索“放大鏡”。(板書：放大鏡)探索與研討探索一：比較不同的鏡片1.提問：(教學提示：出示教材圖片和實物放大鏡、玻璃片、近視眼鏡。)放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片有什么相同點和不同點？2.布置任務：指導學生分組討論，完成活動幫助卡。3.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點？學生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它們之間的不同點是什么？學生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣薄；玻璃片厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊緣厚。學生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來一樣大。主持人匯總大家的發言。探索與研討4. 小結：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片能把圖像放大，可用于制作放大鏡。探索二：影響鏡片放大倍數的因素1.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現象不一樣，那么通過不同的放大鏡，觀察到的現象一樣嗎？(預設：不一樣。)2.布置任務：出示不同放大倍數的放大鏡，引導學生觀察不同放大倍數的放大鏡鏡片并完成活動幫助卡。3.交流：指導學生組內討論。組內研討幫助卡主持人：你們發現放大鏡不同放大倍數的鏡片有什么不同了嗎？鏡片的放大倍數與什么有關？學生1：我通過觀察不同放大倍數的鏡片，發現它們的凸度不同，因此我認為鏡片的放大倍數與凸度有關。主持人：放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有什么關系？學生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數越大。主持人匯總大家的發言。拓展與小結1.小結：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會發生變化。放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結構特點是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡的功能特點是：凸度越大，放大倍數越大。2.拓展：明白了放大鏡鏡片的特點，就讓我們一起來動手制作放大鏡吧！拓展與小結【設計意圖】通過動手制作放大鏡，鞏固對放大鏡結構和功能特點的認識。在制作過程中消化、吸收科學知識，并對不同的制作方法進行歸納總結，提升學生的分析能力。板書設計教學反思學生在生活中常常遇到凸透鏡，但是僅限于使用，并未深入觀察其特點，對人類發明放大鏡的意義、放大鏡的結構和功能及相互關系了解甚少。本課的教學重難點是通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結構和功能之間的聯系，因此，本課教學活動的兩組核心詞是“觀察”和“比較”，“結構”和“功能”。即“觀察”和“比較”放大鏡鏡片(凸透鏡)、玻璃片(平面鏡)、近視眼鏡鏡片(凹透鏡)的“結構”特點，“觀察”和“比較”放大鏡不同放大倍數的鏡片的凸度，從而認識放大鏡的“功能”特點。課后作業課時訓練P2第二題。二、判斷題。2.易錯題放大鏡的鏡面越大，放大的倍數一定越高。 ()3.圓柱形或球形的透明器皿裝上水也具有放大功能。 ()4.使用放大鏡時，可以讓物體和眼睛間的距離不變，手持放大鏡在物體和眼睛之間來回移動，直至出現放大而清晰的像。 ()5.用放大鏡看報紙時，我們看到的字變得很大，字數也變多了。 ()參考答案二、2.3.4.5