課題： 地表的變化教學時間： 課時學習目標：1.通過學生學習活動，指導學生學會查閱書刊及其他信息源；并能面對地表改變的現象進行合理的解釋。2.通過學生學習活動，使學生喜歡大膽想象，愿意交流，體會到與人合作的愉快，學會分享、欣賞他人的研究成果；能傾聽和尊重其他同學的不同意見。3.通過學生學習活動，使學生了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動對地表改變的影響；進而意識到人與自然應該和諧相處。教學重難點：學生認識了解地球表面是不斷變化的，人類活動對地表改變的影響的學習活動。學生對認識了解地球表面的變化的學習活動。教學準備： 教師和學生一起做好相應的學習準備：有關地球表面變化、自然力量和人類力量對地表影響的知識教學過程： 教學內容學生預設二次修改一、導入新課：教師出示地球表面的一些圖片，引導學生發現地球表面的壯美景觀，與學生談話交流看到這些圖片的感受，激發學生學習興趣，導入本課學習活動。二、學習新課：1.教師指導學生認識發現地表的變化。教師進一步出示相關圖片：火山噴發后形成山脈和海溝；溶洞的石筍；行河入海口的三角洲等，使學生感受到地表變化的神奇，引導學生交流討論，使學生認識了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質作用，又有人為的力量。即不易察覺的河流、湖泊、風、冰川、海洋以及地下水等各種復雜的作用，還有巖漿活動、地幔對流等眾多地球內部的各種改造作用。這種對地表改造地力量是人類不可抗拒的。教師指導學生進行“拼一拼，剪一剪”小組合作學習：引導學生將世界地圖上“陸地”剪下來，拼一拼發現有些地方的輪廓十分相似，這邊大陸凹進去的地方和那邊大陸凸出的部分可以吻合起來。教師參與學生小組合作學習活動，進一步引導學生發現地球表面是存在變化的，鼓勵學生大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠時間以后，陸地又有可能會是什么樣子。教師進一步出示生物進化年表以及喜馬拉雅山脈發現海螺化石的資料，激發學生學習興趣，引導學生通過觀察、思考，認識不同的生物所處的年代，知道人們是通過化石來了解地球的歷史及生物進化的許多信息，豐富學生的知識，開拓學生的視野。2.教師指導學生認識人類活動對地表的改變的影響。教師出示三峽、葛洲壩水利工程、開山修路、防護林、濫砍濫伐森林的圖片，引導學生討論交流，提示學生思考認識人類的活動具有兩面性。在世界人口日益增多，人類活動更加頻繁的今天，人類必須很好的認識自然，掌握其變化規律，才能使地表形態改變向著有利于人類生產和生活的發現發展。3.教師指導學生進行小組討論交流，提出對保護地表的合理化建議。三、拓展延伸：教師提出活動拓展延伸主題方案內容：調查濟南當地的地表發生、存在的變化，激發學生進一步探究學習興趣，鼓勵學生積極進行課后拓展延伸學習活動。1、學生觀察圖片，與教師談話交流。2、（1）學生觀察圖片，感受到地表變化的神奇，交流討論認識了解到地表示不斷變化的，改變地表變化既有地質作用，又有人為的力量。學生 “拼一拼，剪一剪”，發現地球表面是變化的，大膽想象在地球形成初期，陸地的樣子？推想一億年以后或更久遠時間以后，陸地可能會是什么樣子。學生學習生物進化年表以及喜馬拉雅山脈發現海螺化石的資料，認識不同的生物所處的年代，知道人們是通過化石來了解地球的歷史及生物進化信息。（2）學生觀察圖片，反思人類行為，認識到人為的力量利弊。人類活動，尤其是工程活動，對地表和外層系統產生巨大影響，甚至超過了天然地質作用。人類如果違背了自然規律，對地表形態的破壞將產生消極影響，甚至危及人類生存。板書設計