課題：保溫技術教學時間： 課時教材分析：本課分為三部分，第一部分：準備部分，提供帶蓋紙杯和棉花等材料。第二部分：三個探究活動，活動一、探究棉衣保溫的原理；活動二、探究保溫瓶的保溫設計；活動三、生產、生活中的保溫技術。第三部分：拓展活動，設計冬暖夏涼的房子，體會科學知識對生活的影響。學習目標：1、 知道通過減緩熱量散失能保溫的原理。2、 通過設計實驗，驗證棉花有保溫效果。3、 樂于合作探究，并將保溫技術應用到科學制作的設計中。教學準備： 搜集信息教學過程： 教學內容學生預設二次修改一、引入課題:1.出示圖片：園林工人給樹穿“外衣”，你發現了什么？2.真的可以保溫嗎？這節課我們就探究保溫技術。二、探究活動活動一、蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？1.出示圖片：睡覺蓋棉被、冬天穿棉衣。提出科學問題：蓋棉被、穿棉衣為什么會暖和？2、出示材料：帶蓋紙杯、棉花。能試著用這些材料驗證你的猜想嗎？3、匯報交流實驗設計。4.出示注意事項：A裝入等量相同溫度的水。記錄初始溫度。B對照組蓋蓋子，放在水平桌面上；實驗組蓋蓋子，杯身包裹棉花；C間隔2分鐘測量水溫。5.匯報實驗結果6.小結：棉被和棉衣里有棉花，棉花的導熱性差，而且棉花的縫隙里充滿了空氣，空氣也不容易導熱。棉衣傳到身上后，可減緩人體熱量的散失，從而起到保暖的效果。活動二、保溫瓶的保溫設計1、出示保溫瓶，提出問題：保溫瓶的哪些設計起到了保溫作用？觀察保溫瓶的結構后猜測。2、出示保溫瓶的剖面圖，學生匯報。3、出示思維導航，引導學生交流資料。A為什么用玻璃做保溫瓶的瓶膽？B為什么用木頭做瓶塞？C瓶膽為什么設計成兩層并抽真空？D為什么在瓶膽上鍍銀？4、總結活動三、保溫技術在生產、生活中的應用1、 出示圖片：房頂，水管，大棚等2、 說說保溫技術在生產、生活中的應用三、拓展活動1、這節課你有哪些收獲？2、你能應用這節課的知識設計冬暖夏涼的房子嗎？學生提出自己的疑問。學生猜測：能夠減少熱量散失；能夠產生熱量學生猜測板書設計：課堂檢測：教后反思