課題：材料的漂浮能力教學時間： 課時教材分析：本課分成三部分，第一部分：準備部分，以古人造船為情境，引導學生思考為什么選擇木材造船。在猜測的基礎(chǔ)上，選帶易拉罐、木條、鐵絲等材料。第二部分：4個探究活動。活動一、水中漂浮的物體時用什么材料做成的？學生在探究活動中將材料分成可漂浮和下沉兩類。活動二、改變物體形狀，它們還能漂浮嗎？深入探究漂浮材料的漂浮能力與形狀無關(guān)。活動三、比較漂浮材料的漂浮能力一樣嗎？這個實驗設(shè)計時，要遵循單一變量原則。活動四、人們利用材料的漂浮能力可以做什么？將科學知識應用于生活實踐中。第三部分：拓展活動，試著改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。將科學探究的興趣延伸到課后。學習目標：1、 知道漂浮材料的漂浮能力與形狀無關(guān)，了解不同漂浮材料的漂浮能力不同。2、 通過探究實驗尋找認識漂浮材料，并通過對比試驗比較漂浮能力。3、 樂于合作探究，并將科學知識應用于實踐中。教學準備： 易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥、相同大小的方形泡沫板和木板、沙子等。教學過程： 教學內(nèi)容學生預設(shè)二次修改一、情境導入數(shù)千年前，我們的祖先就已經(jīng)在使用木船。他們?yōu)槭裁催x用木材造船呢？這節(jié)課我們就研究材料的漂浮能力。板書課題：材料的漂浮能力。二、探究活動活動一、水中漂浮的物體是用什么材料做成的？1、材料出示:易拉罐、木條、石塊、鐵絲、橡皮泥，泡沫板、木板、沙子。2、提出探究問題：水中漂浮的物體有哪些？3、注意事項：a依次放入物體，觀察。b及時記錄。4、白板填寫記錄單，匯報。活動二、改變形狀，它們還能漂浮嗎？1、探究方向：任意改變這些物體的形狀，它們還能漂浮嗎？你想怎么做？2、按照你們的想法試試吧。3、匯報小結(jié)：自然狀態(tài)下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它們的漂浮能力與形狀無關(guān)。這樣的材料是漂浮材料。活動三、比較不同材料的漂浮能力。1、 提出問題：木塊和泡沫，誰的漂浮能力更強？2、 那就比比吧。出示材料：沙土、不同大小的木塊、不同大小的泡沫塊、天平。請各小組任選材料，設(shè)計實驗。3、 注意事項：將沙土分成小份，依次放。下沉的那份不計入。4、 小組實驗。5.匯報得出結(jié)論：漂浮能力相同大小、形狀的木塊_______泡沫板活動四、人們利用材料的漂浮能力可以做什么？1出示圖片泡沫救生圈，結(jié)合資料卡分析泡沫救生圈的優(yōu)點。2提出問題：你還知道哪些例子？三、拓展活動改變沉入水中的材料的形狀，讓它們在水中浮起來。學生猜測：木材能漂浮學生猜測。學生分組實驗，巡視把橡皮泥做成小船把泡沫板掰成小塊學生猜測。選擇大小、形狀相同的材料。比較承重能力。板書設(shè)計：課堂檢測