14白楊禮贊【教學(xué)目標(biāo)】1在整體感知的基礎(chǔ)上找出富有感情的語句，體味其中蘊含的情感，賞析關(guān)鍵語句。(重點)2理解白楊樹的象征意義。學(xué)習(xí)象征的藝術(shù)手法。(難點)【教學(xué)建議】白楊禮贊是一篇詠物抒懷的散文，表面寫樹，實則寫人，由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的精彩段落，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章創(chuàng)作的時代背景，理解白楊樹的象征意義，進行閱讀遷移。情景導(dǎo)入新課導(dǎo)入：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠。我們欣賞過“一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲”的柳韻，瞻仰過“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹姿，也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅影。這節(jié)課我們將跟隨茅盾到西北黃土高原走一走，感受白楊樹的勃發(fā)英姿。自學(xué)互研知識板塊一初學(xué)課文，把握內(nèi)容。1了解寫作背景和文學(xué)常識，字詞積累。(1)作者簡介茅盾(18961981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家，文學(xué)評論家及社會活動家。五四新文化運動先驅(qū)者之一，我國革命文藝奠基人之一。代表作有長篇小說子夜、短篇小說春蠶林家鋪子等等。(2)寫作背景本文寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從抗日根據(jù)地人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了白楊禮贊等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。(3)釋題：“禮”，崇敬，題目的意思是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。(4)字詞積累：字音字形主宰：(zi) 虬枝(qi) 婆娑(su)秀頎(q) 無邊無垠(yn) 坦蕩如砥(d)懨懨欲睡(ynyn)詞語理解：主宰：支配。通常還有掌握、支配人或事物的力量的意思。秀頎：美而高。頎，高?？v橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。旁逸斜出：意思是(樹枝)從樹干的旁邊斜伸出來。逸，逃，逃跑。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。出自陸游“文章本天成，妙手偶得之。”2有感情地朗讀課文，找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句，思考本文的抒情線索是什么？(1)第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(2)第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。(3)第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。(4)第8段：我贊美白楊樹，就因為(5)第9段：我要高聲贊美白楊樹！抒情線索：白楊樹實在是不平凡的。3找出文中多次出現(xiàn)的“白楊樹實在是不平凡的一種樹”，說一說“不平凡”的含義。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，“偉大和不平凡”常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是偉大，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹”，顯示它很平常；外形的美，尤其是內(nèi)在美，顯示它是不平凡的。4白楊樹的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面，各突出了白楊樹的什么美？具體從三方面贊頌：生長環(huán)境不平凡景色美；外部形態(tài)不平凡形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡精神美。最后點明白楊樹的象征意義。由景到樹，由樹到人。達到托物言志目的。知識板塊二研讀課文，探究形象。5朗讀課文2、3段，思考：(1)要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。(2)描寫高原的目的是什么？交代白楊樹生長的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。6朗讀課文的5、6自然段，思考：作者是從哪幾個方面來描繪白楊樹？分別用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？這一段對白楊樹進行了細(xì)致描寫，也就是象征手法中所說的，“對托意的物要進行細(xì)致描寫”，從干、枝、葉、皮的描寫中，含蓄地體現(xiàn)了人的“正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸”精神。最后再寫白楊樹的總性格“倔強挺立”，突出堅強不屈的斗爭性格。這是人的主觀感受，是抽象的，精神的。文章寫到這里已達到了由“景”到“樹”的目的。7朗讀課文7、8自然段，思考：白楊樹的這些好品質(zhì)又與哪些人的品格相似？作者這樣反復(fù)贊美白楊樹的目的究竟何在？與“北方的農(nóng)民”、“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”相似。作者反復(fù)贊美白楊樹的目的是：歌頌和贊美“今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產(chǎn)黨和抗日軍民?！拔屹澝腊讞顦洌鸵驗樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。知識板塊三品讀課文，總結(jié)全文。8本文運用了象征手法，白楊樹力爭上游的形象與倔強挺立的斗爭性格象征著黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神，借此來歌頌黨和人民群眾，抒發(fā)自己強烈的情感。作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊樹的具體描繪與精辟議論上，這種描述是貫穿全篇的。9體會文章的特點。散文形散而神不散：記敘、描寫、抒情表達方式相結(jié)合。交流展示知識板塊一：初學(xué)課文，把握內(nèi)容。(對應(yīng)第14題)知識板塊二：研讀課文，探究形象。(對應(yīng)第57題)知識板塊三：品讀課文，總結(jié)全文。(對應(yīng)第89題)當(dāng)堂演練完成相應(yīng)的練習(xí)題。課后反思1這節(jié)課我的收獲：2仍存在的疑惑