教學目標1 能夠有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦。2 能夠理解本詩內容，學習詩歌美的形式，美的意象，會運用凝練含蓄的語言。3能夠體會詩人濃濃的思鄉之情，培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。重點理解本詩內容，學習詩歌美的形式，美的意象，凝練含蓄的語言難點通過朗讀品悟，體會詩人濃濃的思鄉之情教法情境激趣、引導點撥學法朗讀法、合作探究【預習導航】1 資料積累A學生整理作家檔案B 了解意象什么是意象？簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。2 課前準備選擇自己喜歡的形式來表現鄉愁。提示：可以朗誦詩句，哼唱歌曲，展示畫面，表演小短片等。3 反復朗讀課文，體會作者的感情。（朗讀要求：語速舒緩；語調深沉；感情深摯；節奏多停頓，不宜讀長句。）【自主學習】（時間8分鐘）1分析余光中的鄉愁（1） 本詩采用了什么順序表現鄉愁？從哪些詞語可以看出來？（2） 鄉愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？分別向我們展現了怎樣的場景？你覺得作者最終表現的是什么愁？（3） 作者把“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等四個意象分別用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容，表達了作者怎樣的感情？2 分析席慕容的鄉愁這首詩共三節七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩用了哪三種意象來表達鄉愁？請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現了詩人怎樣的情感。【合作探究】比較兩首詩的異同。（提示：可從主題，語言和結構等方面思考。）【合作共贏】讀完兩首鄉愁，你一定為詩中濃濃的思鄉情所打動，內心也一定有許多話想對長居海外的游子說，請將你內心最想對他們說的話寫在下面，以表達故鄉人對他們盼歸的心理。請從這兩首詩中選擇自己最喜歡的詩句并作賞析。【小試牛刀】席慕容在詩中寫道：“故鄉的歌是一枝清遠的笛/總在有月亮的晚上響起。”請你仿照這樣的句式，寫一首表達自己對故鄉情感的詩，不少于三節。【反思】八 年級第一單元_ 鄉愁 _經典導學案 主備人： 審核人： 學生姓名：________班級：__________組別：__________教師評價：_________4課：鄉愁 答案：【預習導航】A作家檔案余光中，臺灣詩人。席慕容，臺灣女作家。余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉有割不斷的血脈聯系，故鄉同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉愁。自主學習：1分析余光中的鄉愁（1）本詩采用了什么順序表現鄉愁？從哪些詞語可以看出來？時間順序 小時候 長大后 后來 現在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。（2） 鄉愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？分別向我們展現了怎樣的場景？你覺得作者最終表現的是什么愁？ 明確：郵票船票墳墓海峽（母子分別）給母親寄信；（夫妻分別）乘船去看新娘；（母子死別）祭拜母親；（游子與大陸分離）遙望祖國 作為詩歌，前三種離別都不是實寫，都是隱喻和鋪墊，最后所表現的背井離鄉之愁才是中心。（3）作者把“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”等四個意象分別用“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容，表達了作者怎樣的感情？在有限的時空里蘊涵了無限的深厚的思鄉情感。2 分析席慕容的鄉愁這首詩共三節七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。把鄉愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩用了哪三種意象來表達鄉愁？請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現了詩人怎樣的情感。 故鄉月夜的笛聲 寄寓月明之夜便會思鄉 霧里的揮手別離難回故鄉的一種惆悵 沒有年輪的樹對故鄉綿綿無期的思念 合作探究：比較兩首詩的異同。（提示：可從主題，語言和結構等方面思考。）主題上，都表現了游子的思鄉之愁。余光中的鄉愁結構和語言很講究，全詩四節，每節的句數和各句的字數都相同，節與節，句與句均衡對稱；每節之中長句與短句錯落搭配，這樣就使得整首詩既工整又活潑，寓變化于統一。而且每節的第二、三、四句的語言基本一樣，同一位置上的詞語和疊詞的運用，造成一種音樂的回環往復和一唱三嘆的旋律，使全詩形成了一種雋永悠長、低回悵惘的美感。可以說，余光中的鄉愁是一幅布局嚴謹的畫。而席慕容的鄉愁著眼畫意，隨意揮灑，更像一幅寫意水墨畫。【合作共贏】略【小試牛刀】略“備課大師”全科【9門】：免注冊，不收費！http:/www.eywedu.cn