十七 范進(jìn)中舉一、目標(biāo)導(dǎo)航 1.認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。2.體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。3.體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。二、自主預(yù)學(xué)（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。作揖（ ） 星宿（ ） 攥著（ ） 腆著（ ）齋公（ ） 行事（ ） 帶挈（ ） 綰了（ ）（2）文學(xué)常識(shí)積累。本文節(jié)選自 第 回，作者是 朝的 。他寫(xiě)的這部書(shū)是 體的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，共 回，主要描寫(xiě) 的生活和精神狀態(tài)，揭露 的腐朽。（3）儒林外史是一部怎樣的小說(shuō)？（4）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，找出小說(shuō)三要素，理清課文故事情節(jié)。 主要人物: 環(huán)境： 故事情節(jié)： （5）疑問(wèn)摘要： 三、課堂互動(dòng)探究 1感知文本。交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。并朗讀課文，注意語(yǔ)音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。2合作探究。（1）范進(jìn)中舉前后自身境況有怎樣的變化？他得知中舉的消息后為什么會(huì)發(fā)瘋？ （2）范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出你的理由。 （3）范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？你覺(jué)得胡屠戶是怎樣的一個(gè)人？（4）胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫(xiě)張鄉(xiāng)紳？ （5）作者借報(bào)錄人之口，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個(gè)嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3拓展延伸：請(qǐng)用范進(jìn)中舉中的描寫(xiě)人物的方法，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)身邊的同學(xué)，請(qǐng)不要出現(xiàn)所寫(xiě)同學(xué)的名字。（可以是語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)。） （三）總結(jié)課文。課文運(yùn)用____________和____________的手法描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，刻畫(huà)了范進(jìn)____________________________________________的典型形象，尖銳地抨擊了 ，揭露 。四、課堂練習(xí) （一）根據(jù)注音寫(xiě)漢字。笨(zhu)_____ (p)_____薩 (w)_____自 桑(z) （二）選詞填空。1. 范進(jìn)抱著雞，手里插個(gè)草標(biāo)，一步一 （A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，東張西望，在那里尋人買(mǎi)。2. 弟有空房一所，就在東門(mén)大街上，三進(jìn)三間，雖不 (A. 漂亮 B. 華麗 C. 軒敞)，也還干凈，就 (A. 給 B. 送 C. 借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好 (A. 看望 B. 請(qǐng)教 C. 留心)些。3屠戶把銀子 （A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里緊緊的，把拳頭 (A. 伸 B. 舒 C.張)過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著”范進(jìn)道：“若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭 （A. 收 B. 縮 C. 放）了回去，往腰里 （A. 揣 B. 塞 C.放）（三）解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。1范進(jìn)唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來(lái)，在茅草棚下坐著。唯唯連聲： 2你不看見(jiàn)城里張府上那些老爺，都有萬(wàn)貫家私，一個(gè)個(gè)方面大耳？萬(wàn)貫家私： 3鄰居內(nèi)一個(gè)尖酸人說(shuō)道：“罷么！胡老爹。”尖酸： （四）課內(nèi)閱讀。范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)針、飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)予上的老爹們，再為商酌。”1選段中除了描寫(xiě)范進(jìn)外，還描寫(xiě)了老太太、娘子、報(bào)錄的、鄰居等人，這是什么描寫(xiě)?有什么作用?2“走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”這句細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?3“好了！我中了”這句話道出了熱衷功名的范進(jìn)此時(shí)什么樣的心情呢？4范進(jìn)為什么會(huì)喜極而瘋?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄎ澹┩卣归喿x 那盆水仙花上學(xué)期我到橫河村小支教。那天正在上課，突然，隔壁教室里傳來(lái)了李老師憤怒的呵斥聲：“你又來(lái)了，出去！出去！”很多學(xué)生也跟著喊。嘈雜聲影響了我的課堂，我連忙打開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)李老師正連拉帶拽地把一個(gè)老頭推出教室。老頭六十來(lái)歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒(méi)上課，常常旁若無(wú)人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。正說(shuō)著，我班有個(gè)學(xué)生跑來(lái)，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”當(dāng)我趕到時(shí)，陳業(yè)已被老頭推倒坐在地上哭喊著：“還我我還沒(méi)喝完啊，臭老頭！”原來(lái)老頭盯上了他手中的飲料瓶，沒(méi)等他喝完就搶去了，在他眼里，能賣(mài)的垃圾簡(jiǎn)直就是“寶”。校長(zhǎng)也趕來(lái)了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門(mén)。幾天后，我班正在朗讀課文。“嘭”的一聲巨響，教室門(mén)猛地被撞開(kāi)，大家嚇了一跳。（1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢(shì)隨時(shí)等著反抗我來(lái)推他。“臭老頭，出去！”“臭老頭，快出去！”很多學(xué)生異口同聲地喊著，整個(gè)課堂一片喧嘩。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開(kāi)了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。“繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說(shuō)。猶豫間，瑯瑯書(shū)聲又逐漸響起。我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。他從垃圾桶里翻出了幾個(gè)飲料瓶后，竟加快了腳步往外走，飲料瓶掉出了一個(gè)也不知道。我撿起來(lái)送到他手中，他疑惑地看了看我又過(guò)了幾天，我正在上課，教室的門(mén)又突然被推開(kāi)，（2）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門(mén)離開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ 我問(wèn)學(xué)生：“老爺爺為什么會(huì)變了呢？”“我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒(méi)有被老師推出去。”“楊老師沒(méi)罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說(shuō)，“老頭老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！” 我說(shuō)道：“老爺爺一個(gè)人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個(gè)辦法可以幫幫他：大家平時(shí)把丟棄的那些廢品專(zhuān)門(mén)放進(jìn)一個(gè)袋子收集起來(lái)，送給老爺爺，誰(shuí)愿意負(fù)責(zé)這件事？”“我愿意！”“我也愿意！”好多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。沒(méi)想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負(fù)責(zé)。從那以后，我班無(wú)論上什么課，老頭子再也沒(méi)有闖進(jìn)教室了。臨近期末的一天，我一進(jìn)教室就看見(jiàn)講臺(tái)上多了一盆水仙花，我驚訝地問(wèn)：“這花是哪位同學(xué)放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說(shuō)：“老師，花是老爺爺從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺(tái)上，說(shuō)是謝謝同學(xué)們，謝謝您呢！”這是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，那節(jié)課上得特別開(kāi)心。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。教師節(jié)那天，遇到了李老師，我問(wèn)起老頭子的事。李老師說(shuō)：“他死啦。”“啊，怎么死了呢？”我很是驚愕。“暑假里，他跳入水中救上了一個(gè)小孩，自己卻因體力不支被淹死啦。聽(tīng)村里人說(shuō)老頭也不怎么會(huì)游泳。”李老師補(bǔ)充道，“對(duì)了，他救的小孩就是你班的陳業(yè)”我聽(tīng)著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框內(nèi)寫(xiě)出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過(guò)6個(gè)字）。老頭闖課堂“我”善待老頭同學(xué)幫老頭 2小說(shuō)主要刻畫(huà)了兩個(gè)人物，你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說(shuō)明理由。3文中畫(huà)直線的句子任選一句，請(qǐng)賞析句中加粗詞的表達(dá)效果。4文中劃浪線句寫(xiě)到楊老師幫老頭撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語(yǔ)境，描寫(xiě)老頭的心理活動(dòng)。5本文用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種寫(xiě)法有什么好處。范進(jìn)中舉參考答案二、預(yù)習(xí)作業(yè)：（1） y xi zun tin zhi hng qi wn（2） 儒林外史 三 清 吳敬梓 章回 五十五 知識(shí)分子 科舉制度（3）儒林外史是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范，清朝小說(shuō)家吳敬梓對(duì)生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對(duì)吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動(dòng)描繪，使他成為我國(guó)文學(xué)史上批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家之一。儒林外史不僅直接影響了近代譴責(zé)小說(shuō)，而且對(duì)現(xiàn)代諷刺文學(xué)也有深刻的啟發(fā)。(4) 主要人物：范進(jìn)、胡屠夫、張鄉(xiāng)紳等；故事情節(jié)：范進(jìn)中舉前后，周?chē)藢?duì)他不同的態(tài)度；環(huán)境：封建科舉制度下的世態(tài)人情。開(kāi)端：范進(jìn)被胡屠戶訓(xùn)斥并借錢(qián)赴考。發(fā)展：范進(jìn)放榜當(dāng)日因高興而發(fā)瘋。高潮：范進(jìn)被胡屠戶打了一巴掌而清醒了。結(jié)局：范進(jìn)醒后眾人對(duì)他的巴結(jié)。三、課堂互動(dòng)探究 2、合作探究：（1）家境第一段結(jié)尾處、第二段開(kāi)頭、第二段結(jié)尾、第三段開(kāi)頭、第十一段結(jié)尾。地位連買(mǎi)肉的都瞧不起（聯(lián)系范進(jìn)中舉起的艱難歷程，出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，五十多歲的老童生，不讀書(shū)考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過(guò)知縣的鄉(xiāng)紳也來(lái)巴結(jié)）本人態(tài)度唯唯諾諾，老實(shí)巴交（p155），對(duì)胡屠夫的稱(chēng)呼（岳父老爹），發(fā)瘋的過(guò)程（層次感），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補(bǔ)充第四回有關(guān)內(nèi)容。他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居）岳父：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿銀子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）社會(huì)原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。個(gè)人原因：范進(jìn)20歲開(kāi)始應(yīng)試，前后考過(guò)二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。(從病理學(xué)分析：范進(jìn)多年屢試不第，中了秀才后又中舉人，連自己也不敢相信，所以神經(jīng)受不了刺激，便發(fā)瘋了。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。）（2）主要是兩點(diǎn)：熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看，”可見(jiàn)推辭是假意。（3）范進(jìn)中舉前后胡屠戶的言行前倨后恭的表現(xiàn)：（先傲慢而后恭謙）胡屠戶兩次賀喜的表演，同一地點(diǎn)，對(duì)同一對(duì)象，評(píng)價(jià)截然不同。前面是說(shuō)“我自倒運(yùn)，把個(gè)女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來(lái)，不知累了我多少”；后來(lái)“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語(yǔ)言立刻變化，說(shuō)“我自己覺(jué)得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個(gè)老爺，今日果然不錯(cuò)”。中舉前后在胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進(jìn)去向胡屠戶借盤(pán)費(fèi)，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡(jiǎn)直令人發(fā)指。中舉后“屠戶被眾人局不過(guò)，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“大著膽子打了一下”，居然“那只手隱隱的疼將起來(lái)；自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不過(guò)來(lái)。”這一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。（胡屠戶一聽(tīng)張老爺駕到忙“躲進(jìn)女兒房里，不敢出來(lái)”。反襯封建統(tǒng)治者平常凌駕于平民百姓之上的那種咄咄逼人的氣焰。）胡屠戶：欺貧愛(ài)富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛?lè)畛校呇赘絼?shì)（后）的市儈形象。（4）張鄉(xiāng)紳這個(gè)人物比較特殊，他是另一種類(lèi)型的熱衷于勢(shì)利的人。首先，看他拉攏范進(jìn)的目的，無(wú)外乎四個(gè)方面：如果范進(jìn)能“京報(bào)連登黃甲”，青云直上，張鄉(xiāng)紳就攀上一個(gè)大靠山；考不上進(jìn)士，當(dāng)個(gè)“大挑知縣”或教官，也能算個(gè)小靠山；當(dāng)不成官，仍可結(jié)交官府，成為同謀、幫手；通過(guò)范進(jìn)，還能和跟他同樣中舉的其他人勾結(jié)，擴(kuò)大關(guān)系網(wǎng)。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說(shuō)師門(mén)，繼而贈(zèng)禮。此人居心叵測(cè)，是個(gè)善于耍手腕的官場(chǎng)高手。（5）“打他一個(gè)嘴巴”，是作者對(duì)封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進(jìn)臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對(duì)封建科舉制度的無(wú)情鞭撻。批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。（作品通過(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類(lèi)知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）3、拓展延伸：示例：他很矮，跟我比起個(gè)子來(lái)，就像小白兔和小田鼠比個(gè)子似的。他有一雙小眼睛，就像兩個(gè)彎月亮倒掛在他鼻子的兩邊。只要他一笑，他的眼睛就變成了一條小縫兒。（四）總結(jié)課文：課文運(yùn)用對(duì)比和夸張的手法，描寫(xiě)范進(jìn)中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，刻畫(huà)了范進(jìn)這個(gè)為追求功名利祿而神魂顛倒的典型形象，尖銳地抨擊了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭露封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。四、課堂作業(yè)：（一）拙 薩 自 梓（二）1.C.踱 2.C.軒敞 B.請(qǐng)教3C.攥 B.舒 B.縮 A.揣（三）1連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。2.大量的家財(cái)。3.說(shuō)話尖刻。4、規(guī)矩。（四）課內(nèi)閱讀1側(cè)面描寫(xiě)。烘托范進(jìn)昏厥的怕人以及飛跑的瘋狂等丑態(tài)。 2把范進(jìn)的瘋態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讓人們從中看到了封建科舉制度對(duì)人的毒害之深。 3宣告幾十年貧賤屈辱的生活就此結(jié)束，欣喜夢(mèng)寐以求的功名富貴一朝到手。4示例：“中舉發(fā)瘋在當(dāng)時(shí)的士人中雖不是普遍現(xiàn)象，卻也是時(shí)有發(fā)生，因而是真實(shí)可信的。當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如醉如癡，驚喜若狂。（五）1老頭送水仙 老頭救人犧牲2我欣賞老頭。他雖然窮，但他有窮人的風(fēng)骨，他有尊嚴(yán)，他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了，他卻犧牲了。這是多么值得尊敬的老人啊。我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者，楊老師沒(méi)有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻，惡語(yǔ)相加，甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)，改變了一個(gè)人對(duì)生活仇視，這是一個(gè)何等偉大的教育者啊。（言之成理即可）3（1）“攥”字準(zhǔn)確地寫(xiě)出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理，正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作，說(shuō)明了以往老人得到的都是傷害。“攥”既是給自己造勢(shì)，又是自衛(wèi)心理的體現(xiàn)。（2）“縮”字形象地寫(xiě)出了老人見(jiàn)到曾經(jīng)幫助過(guò)他的“我”時(shí)難為情的樣子，這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。（言之成理即可）4“怎么可能呢？其他老師都是大聲嚷嚷趕我走的，他不但不趕我走，還幫我撿瓶子？”5（1）增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)感。（2）便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。“備課大師”全科【9門(mén)】：免注冊(cè)，不收費(fèi)！http:/www.eywedu.cn