第6課制作鐘擺(教材P5253)授課時間：______________累計 1 課時課題制作鐘擺課型新授課教學目標科學知識目標1.知道擺的擺動快慢與擺繩長度有關。2.知道同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。科學探究目標1.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺，直至每分鐘正好擺動60次。2.能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。科學態度目標1.認識到細心觀察與準確測量的重要性。2.對新問題的研究保持積極的探究欲望。科學、技術、社會與環境目標意識到人類對產品需要不斷地改進以適應現實的需求。教學重難點重點：發現擺長對擺動次數的影響規律，做一個1分鐘擺動60次的擺。難點：調整擺，使其1分鐘正好擺動60次。教學準備為學生準備：秒表、鉤碼、細長繩、鐵架臺、學生活動手冊。教師準備：教學課件。流程教學設計二次備課聚焦任務1.提問：通過上節課的學習，我們知道擺的快慢與什么因素有關？(預設：與擺繩的長度有關。)有怎樣的關系呢？(預設：擺繩長，擺動慢；擺繩短，擺動快。)2.揭題：機械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次。今天我們一起制作一個1分鐘正好擺動60次的擺。(板書：制作鐘擺)【設計意圖】直入主題，明確本課任務。探索與研討設計方案1.提問：每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應該大致調整在哪個長度范圍？(預設：2530厘米；2025厘米；)如果嘗試后每分鐘沒有擺動60次，第二次調試的擺繩長度應該怎么確定？(預設：如果每分鐘擺動超過60次，說明擺繩短了；如果少于60次，說明擺繩長了。)探索與研討2.布置任務：引導學生分組討論確定自己小組的設計方案。制作與測試1.布置任務：指導各小組根據制訂的方案開始組裝和調試鐘擺,并完成活動幫助卡。2.評估:每組派代表參與班級測試，統一計時，看看各組鐘擺的精確度。探索與研討3.交流：邀請鐘擺精確度高的小組分享經驗和方法。4.小結：1分鐘擺動60次的鐘擺的擺繩長度是固定的。拓展與小結拓展：設計一個1分鐘擺動30次或120次的擺。【設計意圖】讓學生簡單體會擺的擺動次數跟擺繩長度之間的比例關系，引導學生通過自己動手實驗而摸索出規律：為了讓擺的擺動次數變為原來的2倍(或1/2)，擺繩的長度需要變為原來的4倍(或1/4)。板書設計3.6制作鐘擺原理：擺繩長，擺動慢；擺繩短，擺動快調試方法：1.每次減少5厘米2.取上一次擺繩長度的一半節約時間：測量擺15秒是否擺動了15次教學反思制作鐘擺是一個很有意思的活動。在設計方案之前，讓學生估計1分鐘擺動60次的擺的擺繩長度大約是多少，以及思考怎么樣快速地調試成功，這能使學生迅速展開思維活動。對測量的結果進行解釋與討論，能使學生對確定擺繩長度的思路逐步清晰起來。在設計方案的過程中，引導學生從如何用較短的時間、較少的次數調試成功的角度進行討論，有利于學生進行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。這個活動的關鍵是，要讓學生在獲得測試數據后，學會更有效地利用已有數據預測準確值，讓學生在實際操作中不斷地修正自己的認識，制作出每秒鐘擺動1次的精確的擺。課后作業課時訓練P40第三題。三、選擇題。2.有三個擺，擺錘的質量分別為25克、30克、40克，對應的擺長分別為20厘米、30厘米、40厘米。擺動最快的擺是()。A.擺錘最重的B擺繩最短的C擺錘最輕的3.成成同學用相同的擺錘制作了兩個繩長分別是15厘米和30厘米的擺，觀察并記錄兩個擺在15秒內擺動的次數，數據如下表：根據實驗數據，要制作一個一分鐘擺動60次的擺，擺繩的長度應()。A.小于15厘米 B在1530厘米之間 C大于30厘米參考答案三、2.B3.B