2 地球表面的變化本單元中的“地球表面”主要指地球表面的形態，簡稱地形，又稱地貌。地球表面的形態是復雜多樣的，也是不斷變化的。本單元主要指導學生認識地球表面常見的地形及其變化的原因。屬于小學科學課程標準中的“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇。地球表面的形態是多種多樣的，其形成的原因也非常復雜，為了讓學生理解影響地球表面地形變化的因素，教材的編排循序漸進，貼近五年級學生的理解能力和掌握能力。本單元教材編排的順序是：觀察發現復雜多樣的地表形態，激發學習興趣認識地球內部結構，奠定基礎地球內部運動引發地震、火山噴發，初步塑造地表形態外力(風、水)作用緩慢改變地表形態綜合運用本單元學到的知識解決實際問題。內力和外力共同作用引起地形地貌的變化是本單元的重點內容。地球內部運動和外部力量在現實情境中都非常復雜，為了更好地理解，可以通過簡化情境的模擬實驗排除干擾，讓學生更好地關注這些力量對地形地貌的影響。在進行模擬實驗的同時，閱讀圖文并茂的資料，可以豐富和拓展學生對這些力量的認識。關于地球表面的形態，五年級的學生已有不少見聞。他們對高山、河流、平原這些常見地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峽谷等一些特殊的自然景觀會引起他們的好奇心和求知欲，地震和火山噴發也是他們非常感興趣的話題。對于本單元的內容，學生的學習興趣非常濃厚。學生學習本單元內容是有一定基礎的。在前面的學習中，他們已經對地表物質水和空氣、巖石和礦物有一定的了解，對地球內部構造和火山成因，以及巖漿巖、沉積巖、化石成因有一定的認識基礎。通過實物建模，探究地震、火山噴發、風力、水力對地形地貌的影響。實物建模就是引領學生模仿地震、火山噴發的真實情況來制作簡易模型。從理論上來說，模型與現實情況越接近，提供的信息也越接近實際，但不是百分之百，因為現實世界實在是過于復雜，五年級學生的動手能力也有限。閱讀地形變化的相關資料可以補充這些不足，幫助學生全面了解地球內部的運動如何引起地形變化，地震和火山噴發的成因，以及風力、流水、波浪、冰川等對地表的侵蝕、沉積等作用。第1課地球的表面(教材P2123)授課時間：______________累計____1____課時課題地球的表面課型新授課教學目標科學知識目標1.知道地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。2.知道常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。科學探究目標1.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關于地形地貌特點的信息。2.能夠用恰當的詞語描述常見地形地貌的特點。3.能夠對地形地貌變化的原因進行有依據的猜測。科學態度目標1.愿意交流、表達自己的觀點。2.發展探究地形地貌變化原因的興趣。科學、技術、社會與環境目標意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們人類的寶貴自然遺產。教學重難點重點：觀察我國的地形圖，從局部認識陸地的地形地貌。難點：從地形圖中發現并描述地形地貌的特點。教學準備為學生準備：世界地形圖、中國地形圖、典型地形地貌的圖片、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：引導學生完成單元起始頁的課前調查，展示幾個具有代表性的調查表并揭示單元主題“地球表面的變化”。聚焦2.提問：(教學提示：展示從太空中觀察到的地球的圖片，引導學生觀察。)地球的表面是什么樣子的？(預設：地球的表面是“坑坑洼洼”的。)地球現有的面貌是本來就有的嗎？(預設：不是本來就有的。)是什么力量使地球變成了現在的樣子？(預設：地殼運動、大自然的力量使地球的樣子發生了變化。)3.揭題：本節課將學習“地球的表面”。(板書：地球的表面)【設計意圖】圖片上的地球呈現出豐富的色彩和高低不平的表面，使學生從整體上感知地球表面的樣子。此時，通過聚焦問題，引發學生對于地形地貌形成及其變化原因的思考。探索與研討探索一：觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子1.提問：(教學提示：展示世界地形圖，引導學生進行觀察。)地球表面有什么特點？(預設：地球的表面由海洋和陸地組成，海洋面積比陸地面積大；海洋分布很廣，大陸分布不均；海洋分布多，而大陸分布很少；陸地大概占地球表面的30%，海洋大概占70%，海洋比陸地多很多；陸地大部分分布在北邊，海洋多在南邊；地圖上的陸地顏色不同，高度也不一樣。)2.小結：不同的顏色代表不同的海拔高度和表示地勢的高低，“坑坑洼洼”也正體現了地球表面的高低不平。【設計意圖】讓學生從整體了解地球表面的樣子。幫助學生認識到，整個地球的表面都是高低不平、復雜多樣的，使學生對地球的地表形態有一個宏觀的認知。探索二：觀察我國的地形圖，認識陸地的地形地貌1.展示：展示我國的地形圖。2.布置任務：指導學生閱讀資料，并根據活動要求，完成活動幫助卡。【設計意圖】觀察我國的地形圖，讓學生從局部認識陸地的地形地貌。這個活動是在整體感知地球表面地形特點的基礎上，將學習的視角聚焦到陸地，建立具體的“地形”的概念。3.展示：課件展示研討主題。4.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充，然后幫助學生完善。探索與研討5.小結：我國地勢西高東低，西部多山地、高原，東部多平原。按照起伏高低和形態的不同，陸地地形分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等。平原低又寬廣，高原高又寬廣，山地比較高、有點陡，丘陵坡度較緩，盆地四周高中間低。影響地形變化的因素有地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等。【設計意圖】經過觀察探索、根據資料完善、分組匯報、教師幫助完善這幾個步驟，引導學生對我國主要地形及其特點、影響因素有深入的認識。拓展與小結1.小結：地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。影響地形變化的因素有地殼運動、火山噴發、風的作用、流水作用等。2.交流：你們居住的地方呈現出怎樣的地形地貌特點？結合實際描述它的特點。3.提問：對于地球表面的地形地貌，你們還有什么問題嗎？(教學提示：可根據課堂時間回答或建議學生課后查閱資料。)板書設計教學反思本課作為單元的起始課，為整個單元的學習起到“奠定知識基礎，提供思維線索”的作用。本課的教學，首先，通過課件展示從太空中俯視地球的樣子，引導學生觀察并聚焦問題，引發學生對地形地貌形成及其變化原因的思考。其次，按照“從整體到局部”的順序，引導學生觀察世界地形圖，從整體了解地球表面的樣子，觀察我國地形圖，從局部認識陸地的地形地貌，在整體感知地球表面地形特點的基礎上，將學習的視角聚焦到陸地，建立具體的“地形”的概念。最后，通過全班性的研討活動，學生交流觀察結果并猜測形成原因，將影響地形變化的因素進行總結、歸納，并記錄下來。如此教學使學生的學習過程有跡可循，更加完整與嚴謹。課后作業課時訓練