課題第11課西漢建立和“文景之治”授課教師課時安排1課時課型常規(guī)課教學目標知識與技能：知道西漢的建立；掌握漢初的休養(yǎng)生息政策；了解“文景之治”。過程與方法：通過對“秦亡漢興”的比較，培養(yǎng)學生運用歷史觀點分析問題的能力。通過對歷史故事、材料的閱讀和分析，培養(yǎng)學生歸納能力和分析問題的能力。通過影像、討論的方式培養(yǎng)學生探究歷史事件的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因的學習，培養(yǎng)學生形成歷史唯物主義世界觀。通過對休養(yǎng)生息政策的原因、措施、結(jié)果的學習，使學生認識到“成由儉敗由奢”的道理。教學重點漢初的休養(yǎng)生息政策和文景之治。教學難點“文景之治”教學方法自主學習法、合作探究法、討論法、史料分析法教學用具多媒體課件教 學 過 程設計意圖復習提問秦朝是我國歷史上的一個短命王朝，它迅速滅亡的原因是什么？秦朝滅亡后，劉邦和項羽為爭奪帝位，進行了四年的什么戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？溫故而知新思考教師提出的問題并舉手回答，培養(yǎng)自主學習能力。觀看視頻并結(jié)合教材，分小組討論，并匯報討論結(jié)果。培養(yǎng)合作探究能力。通過閱讀材料，分析歸納措施。通過分析對比兩段材料，讓學生描繪“文景之治”景象，培養(yǎng)歸納概括能力。導入新課公元前202年，在秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢之爭的廢墟上，建立了西漢王朝，漢朝究竟怎樣呢？今天我們就來學習這一課。復習導入：教師提問：楚漢戰(zhàn)爭的結(jié)果是怎樣的？講授新課一、西漢的建立1劉邦打敗項羽，統(tǒng)一了全國。請同學們閱讀教材相關內(nèi)容，指出漢朝建立的時間、都城地點和劉邦的稱謂。 2、ppt出示：人相食，死者過半 自天子不能具醇駟， 而將相或乘牛車。 漢書食貨志人吃人，死者過半。皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。閱讀后請同學們思考：1、 漢初社會處于什么樣的境況？2、如此境況是如何造成的？3、統(tǒng)治者面臨的首要問題是什么?二、休養(yǎng)生息政策為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，漢高祖吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓，采取了修養(yǎng)生息的政策。播放視頻無為而治思考：1、休養(yǎng)生息政策包括哪些內(nèi)容？2、休養(yǎng)生息政策的作用？師：漢高祖時期的休養(yǎng)生息政策是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢？我們繼續(xù)學習第三部分“文景之治”。三、“文景之治”1、文帝景帝推行休養(yǎng)生息政策的措施有哪些？材料：“農(nóng)，天下之本也。黃金珠玉，饑不可食，寒不可衣，以為幣用，不識其始終。 漢景帝中國古代，田賦是農(nóng)民向國家繳納的主要賦稅。秦朝迫使農(nóng)民將三分之二的收獲物上繳國家。漢高祖實行“十五稅一”。漢景帝時把田賦降到三十稅一，這一新的田賦稅率成為西漢定制。結(jié)論：重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦。材料：廢除連坐，廢除肉刑。把墨(臉上刻墨)改為頭發(fā)剃光、脖子上套鐵圈服勞役，把劓(割鼻子)改為打三百板子，把斬左趾(斬去左腳)改為打五百板子等等。漢文帝在位時，以仁孝為名，聞于天下，侍奉母親從不懈怠，母親患病臥床三年，他常常衣不解帶，母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。結(jié)論：“以德化民”，減輕刑罰。通過觀察圖片得出結(jié)論：提倡勤儉治國，反對奢侈浮華。2、什么叫“文景之治”？“京師之錢累巨萬，貫朽而不可校；太倉之粟，陳陳相因，充溢露于外，至腐敗不可食。”漢書食貨志政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定，史稱“文景之治”。 課堂小結(jié)西漢初建，民生凋敝，政權不穩(wěn)，高祖吸取教訓，采取休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟恢復和發(fā)展，漢文帝和漢景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，出現(xiàn)“文景之治”的治世局面。板書設計第11課 西漢建立和“文景之治”一、西漢建立二、休養(yǎng)生息政策三、“文景之治”鞏固練習討論：西漢統(tǒng)治者都在哪些方面吸取了秦朝滅亡的教訓？（提示：從賦稅、徭役、刑罰、帝王生活和影響等方面考慮）。布置作業(yè)與秦朝的統(tǒng)治政策相比，漢初實行的休養(yǎng)生息政策對社會的安定和發(fā)展有怎樣的好處？4