課 題人教2011課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第11課 西漢建立和“文景之治”課程內(nèi)容1.知道西漢的建立;2.了解“文景之治”。教學(xué)目標(biāo)1.知道西漢的建立、了解“文景之治”。2.了解休養(yǎng)生息政策，從秦漢兩朝政策和結(jié)果的不同，理解“得民心者得天下”的重要性。3. 閱讀、理解與本課相關(guān)的史料，學(xué)會(huì)從史料中提取有用信息，做到論從史出。4.講述歷史小故事，從中感受文帝景帝寬厚節(jié)儉的優(yōu)秀品質(zhì)。5.學(xué)習(xí)透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考?xì)v史發(fā)展的內(nèi)在因果關(guān)系，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。教材分析本課是第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的第三課，主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容：西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”，三個(gè)子目之間是因果關(guān)系。漢朝對(duì)秦朝的繼承是一種發(fā)展性的繼承，吸取了秦亡的教訓(xùn)，繼承了其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，使?jié)h朝各方面發(fā)展更加完善。暴政是秦朝滅亡的根本原因，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了秦朝的統(tǒng)治，隨后又經(jīng)歷了四年的楚漢之爭(zhēng)。長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂嚴(yán)重破壞了社會(huì)生產(chǎn)，土地荒蕪，經(jīng)濟(jì)凋敝，百姓流離失所。西漢建立后，面臨這種嚴(yán)重局面，漢高祖和他的繼承者們吸取秦亡教訓(xùn)，采取休養(yǎng)生息政策，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)起來，緩和了階級(jí)矛盾，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。漢文帝、漢景帝統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)一步推行休養(yǎng)生息政策，以農(nóng)為本，慎于用法，政治上寬厚，生活上克己節(jié)儉，使得經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步恢復(fù)和發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，進(jìn)一步鞏固了漢朝統(tǒng)治，史稱“文景之治” ，這是中國(guó)古代歷史上的第一個(gè)治世，為漢朝的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)非常重要的過渡期，學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、思維方式等各個(gè)方面都在不斷地發(fā)展、變化，他們的好奇心強(qiáng)，所以教師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思維特征，不斷引導(dǎo)學(xué)生，盡量選取更加形象化、生動(dòng)的史料和符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來源于歷史課本，教師在教學(xué)中要注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)資源，給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過史料、圖片、故事等創(chuàng)造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，通過多種途徑感知?dú)v史，逐步形成歷史概念，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的時(shí)代特征和發(fā)展趨勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造從形象思維過渡到抽象思維的機(jī)會(huì)。我們的歷史教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知困難，巧妙滲透歷史意識(shí)，正如2011年版新課標(biāo)提到的那樣： “歷史課程逐漸轉(zhuǎn)向注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)”、“初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能”、“初步理解唯物史觀”、“學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生”，不斷提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)。重難點(diǎn)重點(diǎn)休養(yǎng)生息政策、“文景之治”；難點(diǎn)如何理解采取休養(yǎng)生息政策的原因、分析采取休養(yǎng)生息政策的結(jié)果和意義。教學(xué)資源1.教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書中國(guó)歷史 七年級(jí)上冊(cè) 人民教育出版社 2017年6月版2.人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：中國(guó)歷史地圖冊(cè) 七年級(jí)上冊(cè) 中國(guó)地圖出版社 2016年6月版3.卜憲群主編：中國(guó)通史 華夏出版社、安徽教育出版社 2006年5月版4.中國(guó)國(guó)家博物館編文物秦漢史中華書局 2009年1月5.（漢）司馬遷撰寫史記 岳麓書社 2011年7月版6.（漢）班固撰寫漢書岳麓書社 2008年3月版7. 陽陵出土的文物。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課展示篆書“漢”，引入漢朝。知道漢朝的歷史和分期。創(chuàng)設(shè)氛圍，引發(fā)思考。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)一、西漢的建立講述西漢建立的情況。展示圖片，介紹“漢并天下”瓦當(dāng)。展示大風(fēng)歌、大風(fēng)歌廣場(chǎng)塑像認(rèn)識(shí)、了解“漢并天下”瓦當(dāng)，知道是為紀(jì)念劉邦統(tǒng)一天下,建立漢朝而作。齊聲朗誦大風(fēng)歌，體會(huì)劉邦此時(shí)的心情。用一兩個(gè)詞來說一說。知道實(shí)物在學(xué)習(xí)歷史過程中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。二、休養(yǎng)生息政策1.引導(dǎo)閱讀P52的材料研讀，思考思考：西漢建立后，當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于什么樣的境況？ 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的境況？ 面對(duì)這種情況怎么辦？引出休養(yǎng)生息政策。2.介紹什么是休養(yǎng)生息政策。引導(dǎo)學(xué)生找一找漢高祖采取了哪些措施來休養(yǎng)生息。1.閱讀材料，思考問題，得出結(jié)論。2.了解休養(yǎng)生息政策的含義。閱讀整理各項(xiàng)措施，思考總結(jié)各項(xiàng)措施的作用。培養(yǎng)閱讀、思考、分析問題的能力。關(guān)注一些細(xì)節(jié)。三“文景之治”1.引出“文景之治”，介紹二位帝王謚號(hào)的含義。2. 展示材料：文帝、景帝的詔書，引導(dǎo)思考文景二帝的統(tǒng)治政策、對(duì)農(nóng)業(yè)的態(tài)度。3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)整理文景二帝的各項(xiàng)措施。注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；重視以德化民介紹文景時(shí)期廢除了很多嚴(yán)刑峻法。講述文帝親嘗湯藥的故事，展示材料，介紹文景關(guān)心鰥寡孤獨(dú)這些社會(huì)的弱勢(shì)群體，督促各地制定的體恤老人的具體措施。勤儉治國(guó)、以身作則介紹文景節(jié)儉的事跡。展示圖片，補(bǔ)充完整學(xué)生找到的各項(xiàng)具體措施。引導(dǎo)思考勤儉治國(guó)在當(dāng)時(shí)的重要性。4. 展示圖片西漢陶倉、西漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解“文景之治”的社會(huì)局面，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)各項(xiàng)發(fā)展。再次展示漢初社會(huì)境況的材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。展示漢景帝陽陵中陪葬的陶俑圖片、班固對(duì)這一時(shí)期的評(píng)價(jià)。初步認(rèn)識(shí)文景二帝。學(xué)生齊讀詔書，思考問題，認(rèn)識(shí)到文景二帝對(duì)農(nóng)業(yè)的重視。了解減輕賦稅等具體措施。講述緹縈救父的故事。了解文景二帝“以德化民”的具體做法。閱讀課文、整理文景二帝節(jié)儉的各項(xiàng)措施。思考這些做法所發(fā)揮的作用。學(xué)生閱讀課文，知道“文景之治”的社會(huì)景象。知道什么是“治世”？了解后世對(duì)“文景之治”的評(píng)價(jià)，知道其重要的歷史地位。總結(jié)展示時(shí)間軸，整理全文學(xué)習(xí)內(nèi)容。引用司馬遷的一段材料引導(dǎo)學(xué)生思考漢初統(tǒng)治者政策調(diào)整的重要性以及對(duì)后世產(chǎn)生的重要影響。了解西漢發(fā)展的歷程及重要?dú)v史地位。學(xué)會(huì)思考、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以史為鑒。板書設(shè)計(jì)第11課 西漢的建立和“文景之治”5