為中華之崛起而讀書”，是周恩來少年時立下的志向。周恩來能成為一個偉人，與他少年起就有一顆強烈的愛國心，并能立下大志是分不開的。他立下這個志向的時候，還是和我們差不多大的孩子，是什么促使他立下如此遠大的志向呢？,新課導入,22 為中華之崛起而讀書,崛起：興起，奮起。,崛起,周恩來（1898年-1976年），原籍浙江紹興，出生于江蘇淮安。偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產黨和中華人民共和國主要領導人之一，中國人民解放軍創建人之一。 1949年中華人民共和國成立后，一直任政府總理，19491958年曾兼任外交部長。任中國人民政治協商會議全國委員會第一屆副主席，第二、三、四屆主席。,人物介紹,1.會認9個生字，會寫11個生字，理解“中華不振” “肇事”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，了解少年周恩來立志的原因， 深入體會人物的思想感情。 3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為 國家繁榮昌盛和民族振興而刻苦學習的遠大理想。,學習目標,余心言，原名徐惟誠，安徽蕪湖人，大夏大學肄業。1946年加入中國共產黨。歷任上海青年報總編輯，解放日報副總編輯，北京日報社社長、總編輯，中國大百科全書出版社總編輯等職務。1985年加入中國作家協會。 主要作品：余心言雜文選人生方程解給小紅的信等。,了解作者,疑惑 訓斥 當效此生,ju fn wi,s x chng,hu ch xio,崛起 模范 魏校長,嚴肅 清晰 懲處,字詞樂園,注意這些字的筆畫順序喲。,會寫字,生字講解,zhn,組詞：（振興）（振作）,易錯提示：右邊是“辰”。,造句：年輕人要銘記落后就要挨打的 教訓, 努力振興中華。,生字講解,ch,組詞：（排斥）（斥責）,易錯提示：讀“ch”，不要讀成“chi”。,造句：那個踐踏草坪的人，受到了人們的斥責。,竟然 抱負 胸懷 追問 贊嘆 屈辱 果真 非凡 哭訴 指望 撐腰 肇事 訓斥 勸慰 分量 中華不振 左顧右盼 若有所思,字詞樂園,1.值得學習的人或事物。 （ ） 2.心里不明白，不相信。 （ ） 3.胸襟。這里指少年周恩來博大寬廣的內心世界。 （ ） 4.好像在思考著什么。 （ ） 5.形容熱鬧的場面或景象。 （ ） 6.勸說安慰。 （ ） 7.指向左右兩邊看。可以用來形容得意、猶豫等神態。 （ ）,根據下列解釋寫出對應的詞語。,模范,疑惑不解,左顧右盼,胸懷,若有所思,熱鬧非凡,勸慰,學以致用,默讀課文，想想課文講了哪幾件事？,整體感知,再連起來說說課文的主要內容。,課文講了周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。,整體感知,1.自讀課文第110自然段。 2.畫出“同學們為了什么而讀書，周恩 來為了什么而讀書”的句子。 3.思考：他們讀書的目的有什么區別？,精讀課文,為家父而讀書,為明理而讀書,為光耀門楣而讀書,為中華之崛起而讀書！,魏校長提問：為什么而讀書？,周恩來的回答是,同學們的回答是,同學們讀書的目的與周恩來讀書的目的有什么不同？,周恩來：,同學們：,把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。,為了自己,為了國家,為了滿足自己生活的需求而讀書,對 比,討論交流,你覺得周恩來這個宏偉志向是出于一時沖動說出的，還是經過深思熟慮后的想法？,少年周恩來的回答“清晰而堅定”，“清晰”是很清楚的意思；“堅定”是不動搖的意思。少年周恩來說的志向，絕不是一時沖動，而是經過了認真充分的思考，志向堅定，決不動搖。,用朗讀表達自己的感情。,那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”,這一部分講在（ ），周恩來在全班同學面前表明志向“（ ）”，博得了魏校長的喝彩，他號召大家向周恩來學習。,修身課上,為中華之崛起而讀書,周恩來立志的原因是什么呢？,課文回顧,1.指名讀課文第1114自然段。 2.理解“中華不振”的意思，了解周恩來 為什么事而疑惑不解。,精讀課文,在奉天上學的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。,伏筆,伯父對周恩來的叮囑，為后文周恩來去被外國人占據的地方的情節做鋪墊。,少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據？為什么呢？” “中華不振哪! ”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。,中華不振？,中華不振興,中華不振：意為當時的中國不再振作，軟弱無能。這是因為清政府腐敗無能，實行閉關鎖國，導致國家發展緩慢，與帝國主義國家差距越來越大，最終與列強簽訂了許多不平等條約。,中華不振？,課文第1114自然段這一部分講了（ ）在奉天上學的時候，就聽伯父嘆著氣說“（ ）”，這使他（ ），難以忘懷。,周恩來,中華不振,疑惑不解,課文回顧,1.分組讀課文第1517自然段。 2.讀完后思考，也可互相交流：周恩來又親眼看見了什么事，才真正體會到“中華不振”的含義？,精讀課文,一個星期天，周恩來背著伯父，約了一個同學來到了被外國人占據的地方。這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。,“大不相同”是說差別很大，被外國人占據的地方的“熱鬧非凡”襯托出別的地方冷冷清清，同樣是中國的土地，差別卻很大。,周恩來和同學一路上左顧右盼，忽然發現巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但這是在被外國人占據的地盤里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。,外國人橫行霸道，中國人倍受欺凌,討論交流,設想一下那位婦女可能在哭訴什么？,親人的無辜慘死被軋死。 外國人的囂張。 巡警的恃強凌弱。 正義得不到伸張。,這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？,把下面的句子換個說法，意思不變。,這是在外國人的地盤里，誰都不敢怎么樣。,反問句,二十世紀初的中國,20世紀初，當時的中國政府軟弱無能、貧窮落后，英、法、德、意等帝國主義國家都欺負我們。他們不但侵略我們的國家，霸占我們的國土，還讓我們賠款，國內局勢也非?；靵y，老百姓生活在水深火熱之中，在中國人自己的領土上卻被外國人欺辱，大家敢怒而不敢言。,資料補充,帝國主義軍隊進入中國,圈占土地,建造樓房 強占地方,橫行霸道 欺凌中國人,怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。,周恩來從租界回來后心里會想些什么呢？,討論交流,他在想：在中國人自己的土地上為什么卻讓外國人欺 壓中國婦女？ 他在想：在中國人自己的土地上，在光天化日之下， 一群中國人面對一個外國人，為什么竟不敢 給自己的同胞伸張正義？,課文第1517自然段這一部分講周恩來在外國人（ ）的地方親眼看到一位中國女人受到（ ），而圍觀的中國人（ ）。 這使他真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。,占據,外國人的欺侮,敢怒不敢言,課文回顧,是什么原因使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？,討論交流,周恩來在奉天讀書的時候，聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解。,周恩來親眼看到一位中國女人受到外國人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義。,中心思想,本文通過描寫周恩來在少年時代目睹了中國人在被外國人占據的地方受欺凌卻無處說理，他深刻體會到中華不振的分量，從而立志“為中華之崛起而讀書”的事，表現了他的博大胸懷和遠大抱負。,1917年，周恩來中學畢業，在同學和師友的幫助下，籌到一筆赴日本留學的經費。出國前，他回到母校，與小學時的老師和同學話別。他給同學寫下的臨別贈言是“愿相會于中華騰飛世界時”。由天津乘船東渡日本前夕，他又寫下了一首抒發救國抱負的著名詩篇：“大江歌罷掉頭東，邃(su)密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”,閱讀鏈接,結構梳理,立下宏志,同學讀書：光耀門楣滿足個人,遠大抱負,“中華不振”疑惑不解,親身感受,周恩來讀書：振興中華心系祖國,熱鬧非凡，外國人橫行,讀書目的為中華之崛起而讀書,婦女含冤，無處申辯,深刻體會 “中華不振”,博大胸懷,為中華之崛起而讀書,如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。,課后作業