第8課西歐莊園1教學分析【教學目標】知識與能力通過了解莊園的領(lǐng)主與佃戶、莊園法庭等重要史實，了解西歐莊園生活，初步理解莊園是西歐中世紀社會的基礎，提高對歷史問題的闡釋能力過程與方法師生共同探討莊園領(lǐng)主與佃戶的生產(chǎn)生活狀況；結(jié)合教材“相關(guān)史事”中莊園法庭的記錄，正確理解莊園法庭的運行特點和作用情感態(tài)度與價值觀理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點【重點難點】教學重點：西歐莊園的特點教學難點：莊園法庭2教學過程一、導入新課農(nóng)奴阿布拉黑的一天(節(jié)選)在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地犁成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他甚至會鞭笞他如果認為他偷懶的話。阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。今天讓我們一起來學習第8課：西歐莊園，走近西歐中世紀的莊園生活。二、新課講授目標導學一：莊園的領(lǐng)主與佃戶1 教師講述：莊園是一個微型社會,基本做到自給自足。莊園的主要工作是農(nóng)業(yè),同時也有手工業(yè),有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師,總之,莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品對外只進行最簡單的物品交換!課件展示圖片。莊園性質(zhì)：在領(lǐng)主統(tǒng)治下，莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟和政治單位。2 莊園是中世紀西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一種特定的組織形式，也是構(gòu)成中世紀西歐封建制度的基礎。莊園建立的主要原因是當時的社會生產(chǎn)力水平比較低，封建主只能依靠自己的封建地產(chǎn)生活。莊園既是西歐封建社會農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的基本生產(chǎn)單位，也是封建主階級壓迫剝削農(nóng)民的組織形式。3 學生自學：閱讀教材“莊園的領(lǐng)主與佃戶”一目，了解莊園的發(fā)展過程。領(lǐng)主：指受封領(lǐng)地的大、小封建主，包括國王、貴族和教會。領(lǐng)地內(nèi)的人民在政治上只效忠其領(lǐng)主,在經(jīng)濟上依附于領(lǐng)主,直接向領(lǐng)主繳租。領(lǐng)主擁有莊園的經(jīng)營權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)。佃戶：包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。為領(lǐng)主提供勞役是佃戶的基本義務。勞役量的多少主要依據(jù)佃戶份地的大小來確定，而且是按照慣例相對固定的，領(lǐng)主不能隨意增加。佃戶為領(lǐng)主進行勞動和為自己勞動是分開的。佃戶可以獨立耕作份地，維持生活。4教師提問：根據(jù)教材和所學知識，說說莊園的居民構(gòu)成和莊園居民之間的關(guān)系是怎樣的。提示：莊園的居民構(gòu)成：第一部分是莊園的主人，也就是領(lǐng)主，擁有莊園全部土地的所有權(quán)。第二部分是領(lǐng)主管家，就是對莊園生產(chǎn)、生活秩序進行管理的人員。第三部分是佃戶，包括有人身自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴。佃戶中的自由農(nóng)民和農(nóng)奴有一定的區(qū)別。農(nóng)奴依附于領(lǐng)主，沒有人身自由，可以隨土地一起出售。自由農(nóng)民可以世襲占有的份地，所負擔的勞役相對較輕。莊園居民之間的關(guān)系：領(lǐng)主給佃戶提供份地和保護，佃戶為領(lǐng)主提供勞役。此外，領(lǐng)主還向佃戶征收各種捐稅。佃戶依附于領(lǐng)主，大多數(shù)沒有人身自由，但領(lǐng)主不得傷害佃戶的人身安全。4圖片展示：莊園圖解示意圖5問題思考：閱讀教材和上述圖片，思考土地的所有權(quán)和使用狀況。提示：莊園土地全部屬于領(lǐng)主所有，而使用狀況主要分為三種情況。一是“直領(lǐng)地”，即領(lǐng)主自己直接管理經(jīng)營的土地。“直領(lǐng)地”面積一般占莊園耕地的三分之一和二分之一，多數(shù)較為肥沃。領(lǐng)主往往親自或者委托管家對“直領(lǐng)地”進行經(jīng)營和管理，由佃戶無償耕作。“直領(lǐng)地”的收獲物全部歸領(lǐng)主，是領(lǐng)主一家的主要生活來源。二是“份地”，即莊園佃戶從領(lǐng)主那里取得的小塊土地。佃戶只有“份地”的使用權(quán)，死后必須將“份地”歸還領(lǐng)主，子女也可以繼承“份地”，但必須繳納相關(guān)費用。佃戶取得“份地”的條件是義務耕種領(lǐng)主的“直領(lǐng)地”，一般每周三天，稱為“周工”，是無償?shù)摹５钁粲谩胺莸亍鄙系氖斋@物維持一家的生活。三是“共用地”，即指莊園中非耕地的草地、池塘、森林、牧場等土地，一般佃戶都可以按照規(guī)定使用。6材料展示：材料一：莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師。總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。材料二：從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情絕不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役，可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由。自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。目標導學二：莊園法庭1材料展示：材料一：佃戶因為沒有認真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士；只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。材料二：無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。2教師提問：(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？提示：司法權(quán)。(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。提示：罰金。(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁？提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？提示：習慣法或村法。(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？提示：一是維護領(lǐng)主的利益，如佃戶在勞動中消極怠工、不能完成勞役或未按規(guī)定繳納足額的租稅，都會在法庭上受到起訴與處罰。二是維護莊園公共秩序，如佃戶之間關(guān)于土地、借貸和婚姻問題的糾紛，違反莊園公共規(guī)則的行為等，可以在莊園法庭上解決。三是一定程度上限制領(lǐng)主的特權(quán)，如它對領(lǐng)主的特權(quán)有一定的限制，佃戶有權(quán)參與案件的審理。三、課堂總結(jié)正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，才構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。3板書設計4教學反思學生之間學習能力的差異是客觀存在的，教師給予善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達觀點的學生展現(xiàn)機會的同時，一定要關(guān)注相對薄弱、拘謹?shù)膶W生，給予他們話語權(quán)和針對性地創(chuàng)造條件，使他們獲得成功的體驗，這也體現(xiàn)了教育的公平性。教與學的過程是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的想法、經(jīng)驗和知識，交流情感，從而達成共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展