剪彩波爾卡教學設計課題：剪彩波爾卡年級：三年級課型：欣賞課課時：一課時教材分析：剪彩波爾卡又名快速波爾卡、火車波爾卡，是奧地利作曲家愛德華施特勞斯（18351916）為紀念某鐵路通車，于1896年創作并首演了這首帶有描繪色彩的管弦樂曲。“波爾卡”原是捷克的一種民間舞蹈，輕快、活潑，一般為二拍子，三部曲式。歐洲19世紀古典浪漫主義民族樂派的作曲家們就在許多的交響樂作品中加入了類似波爾卡這類民間民族的音樂，使作品充滿了民族民間色彩，表達了作曲家對祖國、對民族、對生活熱愛的感情。剪彩波爾卡是采用管弦樂合奏的演奏形式，用各種樂器如短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符來模仿火車的汽笛聲。接著，音樂由弱到強，由松到緊，引出了由八分音符構成的同音反復，象征火車的啟動和有規律地快速運行。隨后，跳躍的曲調和倚音形成的跳進音程（汽笛聲）明朗歡快，仿佛乘坐著火車的人們在愉快地哼唱著“波爾卡”的節奏。整首作品的旋律歡暢流暢，形象明晰。學情分析：三年級的學生處于小學中段，在感受聆聽、識譜、音色聽辯、音樂記憶等方面，都具有一定的基礎。對于音樂活動的參與有較強的興趣，更喜歡將欣賞與表演、欣賞與打擊樂器結合起來進行聆聽。教學目標：1通過欣賞剪彩波爾卡，使學生能夠感受到音樂的旋律與節奏特色，完成開火車的游戲。同時學生能對樂曲情緒的變化及時作出反應。2、在欣賞的過程中，通過聆聽、表演和打擊樂器的演奏，培養學生自主探究的能力與合作的意識。3、通過交響樂團視頻的欣賞，鞏固剪彩波爾卡，并且進一步了解“管弦樂”這種演奏形式，激發學生對古典音樂的喜愛。教學重點：聽賞音樂剪彩波爾卡，能聽辨作品的主題，隨樂進行律動參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。教學難點：能夠用聽、畫、表演、打擊樂器演奏等多種形式積極參與音樂表現，并劃分出曲式結構。教學準備：多媒體、卡片、三角鐵、響板、串鈴教學過程：一、師生隨音樂做律動。二、導入今天的音樂旅程乘坐火車出發，欣賞課件出示各種風景圖片（背景音樂為剪彩波爾卡）。揭示課題剪彩波爾卡，再一次聆聽，出示圖形譜。三、分段聆聽1、聽第一主題A出示火車節奏并做出開火車的動作小組示范開火車全體學生開火車加入波爾卡的舞蹈動作2、聽第二主題B分清楚鉆山洞與爬山坡生畫圖形譜學生模擬火車鉆山洞與爬山坡3、聽第三主題A分清楚與第一主題有何不同之處用動作表示火車的結束。四、完整聆聽學生安靜完整聆聽學生觀看管弦樂視頻剪彩波爾卡五、音樂會響板、三角鐵、串鈴六、總結今天，我們欣賞了音樂剪彩波爾卡，這是作曲家根據自己生活中的一些音樂元素創作出來的。由此，我們明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今后的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧！開火車離開教室。教學反思：今天這節課我通過圖形譜、火車表演、打擊樂器等等方式，讓學生在有趣的活動中聽了7、8遍音樂，使音樂的音響在他們耳朵中逐漸由陌生到熟悉，人人手中一件打擊樂器，三種不同音色的樂器在孩子們敲敲打打的演奏中匯編成了“樂隊”，而且音響效果還相當不錯。本課實踐證明：用律動、節奏、打擊樂器伴奏等方法來學習音樂，不僅能調動每個學生的積極性，而且能使他們多種感官在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解。看著他們神采奕奕、興致勃勃的神情，我知道這節課已經讓他們值得甜蜜的回味了。 本堂課也有需要改進的地方：教學設計還要更貼近三年級的特點。充分調動他們的學習興趣。在課堂上對于沒有預設到情況，解決的還不夠好，要加強應變能力