時(shí)間在流逝教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計(jì)量時(shí)間的開(kāi)始。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時(shí)每刻都在時(shí)間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時(shí)間又看不見(jiàn)摸不著。本課是研究計(jì)量時(shí)間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計(jì)量時(shí)間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間，并利用計(jì)時(shí)工具計(jì)量時(shí)間，意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。【學(xué)生分析】對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，關(guān)于時(shí)間及現(xiàn)代計(jì)量時(shí)間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認(rèn)識(shí)，但各種計(jì)時(shí)方法和計(jì)時(shí)工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計(jì)時(shí)的，這些問(wèn)題學(xué)生可能有所思考，但認(rèn)識(shí)不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)燃香鐘這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進(jìn)行計(jì)時(shí)工具的探索，激發(fā)研究計(jì)時(shí)方法的興趣，并初步獲得研究計(jì)時(shí)問(wèn)題的方法，為后面整個(gè)單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo) 古人利用天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)計(jì)時(shí)。 在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來(lái)大致地計(jì)時(shí)。科學(xué)探究目標(biāo) 能搜集古人計(jì)時(shí)方法的資料并進(jìn)行交流。 能觀測(cè)記錄燃香時(shí)間的相關(guān)數(shù)據(jù)。 能就“蠟燭可以計(jì)時(shí)嗎”這一問(wèn)題結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 有關(guān)注計(jì)時(shí)方法的意識(shí)和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解不同的時(shí)代有不同的計(jì)時(shí)工具。【教學(xué)重難點(diǎn)】 感知時(shí)間的長(zhǎng)短，感悟時(shí)間的流逝。 經(jīng)歷從模糊估時(shí)到較準(zhǔn)確估時(shí)的探究過(guò)程，積累方法，提高估時(shí)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)秒表、一支香、一盒火柴、一支記號(hào)筆、一份實(shí)驗(yàn)記錄表。為教師準(zhǔn)備：有關(guān)古人用天體運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)的圖文（或視頻）資料，教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦教師談話引入，可以用謎語(yǔ)引入（從我們翻開(kāi)相冊(cè)或電子照片，尋覓我們小時(shí)候的足跡，發(fā)現(xiàn)時(shí)間總在我們不經(jīng)意的時(shí)候溜走）；也可以直接提問(wèn)：沒(méi)有現(xiàn)代鐘表之前，人們?cè)趺从?jì)時(shí)并安排生活和勞作？二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間。教師提問(wèn)：在沒(méi)有任何計(jì)時(shí)工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時(shí)間？師生交流，教師可以補(bǔ)充一下圖文資料并小結(jié)。2.古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)。教師提問(wèn)：在沒(méi)有現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具之前，古人又是如何計(jì)量時(shí)間，安排生活和勞作的呢？教師通過(guò)課件展示幾種典型的古人的計(jì)時(shí)工具，如日晷、圭表等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽(yáng)進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。另外，利用規(guī)范句式進(jìn)行匯報(bào)，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。3.研究一炷香的時(shí)間。（1）教師出示燃香，引導(dǎo)：古人還曾用燃香來(lái)計(jì)時(shí)。它的燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來(lái)研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時(shí)間。（3）小組活動(dòng)，測(cè)量燃香的時(shí)間。（學(xué)生實(shí)測(cè)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時(shí)間一致嗎？能用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？討論后形成共識(shí)：在一定的條件下（無(wú)風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時(shí)間基本一致，可以用來(lái)計(jì)時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透科學(xué)的探究方法，要求學(xué)生在教師給出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來(lái)計(jì)時(shí)嗎？【板書設(shè)計(jì)】時(shí)間在流逝古人利用太陽(yáng)進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法和事例：圭表光影計(jì)時(shí)法 日晷 標(biāo)記香燃燒的長(zhǎng)度【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】四分之二燃香時(shí)間記錄表 日期：-活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)，并根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第4頁(yè)（共4頁(yè)