第三節 民族教學要求 1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。 2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。 3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。 4.讀圖并總結我國的民族分布特點。 【總體教學設計】 本課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：（1）拓展輔助活動部分，（2）課堂教學部分。 【課堂教學設計】 【眾多的民族】 1.首先讓學生觀察課本第17頁的景觀圖片。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。 2.讓學生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。 3.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面？這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。 4.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。最后教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。【大雜居、小聚居】 1.讀課本圖 “中國民族分布示意”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。 2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。 3.請學生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區？ 4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來說少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。 【民族政策】 1.先思考有關問題，例如：（1）少數民族的聚居區分布在內地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？ 2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。 （1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等） （2）尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。