人教版地理七上第四章第三節(jié)人類的聚居地聚落教案教材分析本節(jié)課主要講述聚落的形態(tài)、聚落的形成與發(fā)展演變過程中與自然環(huán)境及人類活動的關系。并通過對聚落的發(fā)展演變引發(fā)學生對人類文化遺產(chǎn)保護重要性，從而培養(yǎng)尊重自然、人地協(xié)調(diào)的理念。教材簡單介紹聚落的概念及形態(tài)，并對聚落的兩種形態(tài)進行比較分析，從中了解各自的基本特征及兩者之間的關系。在此基礎上，著重分析影響聚落特征的自然和人文因素，借此闡明人地協(xié)調(diào)的理念及保護人類文化遺址的重要性。培養(yǎng)學生根據(jù)已有的地理信息分析問題、解決問題的能力。教學目標知識與能力：1.運用地圖描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別，以及各地民居建筑的差異，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題的能力；2.舉例說明聚落與自然環(huán)境的關系；3.懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義，培養(yǎng)學生保護和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識。過程與方法：通過引導學生分析圖文資料、解決問題，注重培養(yǎng)學生的自主探究、合作學習的能力。情感、態(tài)度、價值觀：使學生認識保護傳統(tǒng)聚落的重要意義，培養(yǎng)學生保護和珍惜傳統(tǒng)聚落的意識。教學重難點教學重點：聚落與環(huán)境的關系。教學難點：環(huán)境尤其是自然環(huán)境對聚落的影響。教學方法啟發(fā)法、小組合作探究法、多媒體演示教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：課件出示圖片：提出問題：說一說：你居住的環(huán)境與下面哪幅景觀圖更相似？有什么特點？今天我們一起探究我們生活的聚落。對比交流，說出自己家鄉(xiāng)的生活環(huán)境利用身邊的現(xiàn)象引入，容易調(diào)動學生的積極性活動一：探知聚落與環(huán)境1. 世界上的人們居住在不同的地方，有些人住在鄉(xiāng)村，有些人住在城市。我們把人們的這些聚居地鄉(xiāng)村和城市，統(tǒng)稱聚落。聚落分為鄉(xiāng)村和城市。而鄉(xiāng)村又可以分為農(nóng)村、漁村、牧村、林場等類型。2.引導學生感知鄉(xiāng)村和城市的差異聚落不僅是人們的居所，也是人們進行勞動生產(chǎn)和社會生活的場所。3.引導學生通過不同的方面進行展示：城市和鄉(xiāng)村的景觀差異。（1）建筑物的差異:(2) 道路建設（3）基礎設施：（4）人民生產(chǎn)活動也不同：4.引導學生歸納整理：5.引導學生探秘聚落與環(huán)境的關系。想一想：如果讓你選擇居住地，你認為具備怎樣自然條件的地方才夠理想？（1）互動探究選擇一：什么地形是人類建設家園的理想地？補充：地形平坦、土壤肥沃、水源充足的河流中下游沖積平原上，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口密集，聚落分布多；反之，地勢高峻的高原山區(qū)，土地貧瘠，不適合耕作，人口稀少，聚落分布少；在那些終年被冰雪覆蓋的高山高原地區(qū)則無聚落分布。（2）互動探究選擇二：什么氣候適合人類建設家園？氣候溫暖濕潤的地區(qū)，人口稠密，聚落多；反之，極端干旱的沙漠地區(qū)、過于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原山區(qū)，人口稀疏，聚落少。（3）互動探究選擇三： 自然資源新疆北部有一座城市，曾經(jīng)是一片戈壁，如今卻成為北疆工業(yè)帶上的重要基地，是什么原因讓克拉瑪依發(fā)生如此巨大的變化？補充：同等條件發(fā)展起來的還有大慶。（4）互動探究交通運輸。補充：交通：因為修建鐵路而迅速發(fā)展的新興城市火車拉來的城市。（5）補充：有人說，黃山是中國最美的、令人震撼的名山之一，它曾得到這樣的贊嘆“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，因而有眾多人前去，只為一睹那傳說中的“奇松、怪石、云海、溫泉”黃山四絕。那么，由此可以看出，影響黃山市發(fā)展的主要因素是？（6）出示圖片對比，提出問題：從南粵邊陲默默無聞的“小漁村”，到快速發(fā)展為現(xiàn)代化的國際都市，你知道深圳發(fā)展的主導因素是什么嗎？6.實踐應用：思考：三個鄉(xiāng)村聚落中，哪個更有可能演變?yōu)槌鞘校繛槭裁矗?.圖示引導學生清晰的認識影響聚落發(fā)展的因素有哪些？8.自然環(huán)境不僅影響聚落的分布，也會影響聚落的 9. 引導學生探究認識民居與自然環(huán)境的關系觀察圖中兩點（阿拉伯半島和印度尼西亞），當?shù)刈匀画h(huán)境有什么區(qū)別？民居有什么特點？（1）材料展示：（2）材料展示：（3）你還知道哪些特色民居？它們與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系？（4）寒帶地區(qū)終年嚴寒，居民就地取材搭建冰屋。冰屋很低矮，無窗戶，保溫效果好，可以抵擋極地寒風。1.認識聚落的定義，對比分析出聚落的類型。2.對比分析鄉(xiāng)村和城市：（1）建筑物、人口密度、交通網(wǎng)密度、自然環(huán)境（2）生活在城市或鄉(xiāng)村中的人們3.展示交流：（1）城市：建筑密度大，高度大；鄉(xiāng)村：建筑密度小，高度小。（2）城市：寬闊，交通便利；鄉(xiāng)村：道路較窄，交通不便。（3）鄉(xiāng)村：規(guī)模小，數(shù)量少；城市：規(guī)模大，數(shù)量多。（4）農(nóng)村主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，例如插秧、放牧等；城市主要從事工業(yè)生產(chǎn)。4.歸納整理：5.小組合作學習：會選擇氣候適宜、地形平坦、資源豐富的地區(qū)建設家園（1）互動交流：很多學生能選出平原地形，并簡單說出理由。（2）互動交流：學生選擇：全年溫和而濕潤和夏季高溫多雨 冬季溫和少雨的地區(qū)。（3）思考交流：因為克拉瑪依有豐富的石油資源（4）互動交流：（5）說一說：黃山市的發(fā)展是因為旅游資源。（6）想一想說一說：是國家開放政策的支持。6.觀察發(fā)現(xiàn)：處更有可能發(fā)展成為大城市，因為地形平坦、水源充足、交通便利等條件更充足。7.歸納整理：有地形、氣候、水源、資源、旅游、交通、政策等因素。8.觀圖總結：形態(tài)。在一些平原地區(qū)，聚落規(guī)模較大，人口眾多，房屋密集，呈團塊狀。在山區(qū)，有的聚落沿山麓、谷地延伸成條帶狀；在一些平原地區(qū)，為了靠近水源，沿河流發(fā)展成帶狀聚落。9.小組合作學習：思考與交流：得出自然環(huán)境影響民居。（1） 在熱帶沙漠地區(qū)，白天炎熱，晝夜溫差大，厚墻可以減少傳入的太陽熱量，小窗可以減少吹進的熱風。當?shù)氐姆课莺駢有〈埃罆裼譀隹臁＃?）熱帶雨林地區(qū)的人住高腳屋、樹屋或竹樓，因為這里全年炎熱多雨，上層住人，可以通風防潮，下層潮濕就放雜物，養(yǎng)牲畜。（3）黃土高原氣候干燥，土層深厚，土質(zhì)十分堅固，黃土的直立性很強，可隨意挖鑿而不會坍塌，可就地取材，住窯洞冬暖夏涼。（4）認識雪屋。圖片引導學生分析歸納，形象與抽象文字結合分組進行展示，鍛煉學生觀察分析的能力和表達的能力利用表格的形式整理鄉(xiāng)村和城市的差異，清晰明了出示清晰明了的問題引導學生互動探究，鍛煉學生的自主能力問題引導學生思考，調(diào)動已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來培養(yǎng)學生的歸納整理的學習意識內(nèi)容設置成層層遞進的形式，降低難度讓學生在小組合作中探知獲得更多的資料，充分發(fā)揮其能動性盡可能多的展示、補充資料，拓展學生的視野活動二：保護文化遺產(chǎn)，守護美麗家園1. 閱讀教材，思考：什么是文化遺產(chǎn)？2.尋找散落在世界各地的明珠（1）著名水城威尼斯（2）巴黎（3）西遞和宏村它們以世外桃源般的田園風光、保存完好的村落形態(tài)、工藝精湛的徽派民居和豐富多彩的歷史文化內(nèi)涵而聞名天下。（4）還有：3.新聞引入：克林頓對城市文化屬性的評論中有這樣一句話：“北京如果變成紐約，100年就可以，但想要把紐約變成北京，1000年也做不到。”我國“建筑學之父”梁思成說：“一個東方老國的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的藝術特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。”4.案例分析：閱讀資料，了解保護世界文化遺產(chǎn)的意義資料一：麗江是我國云南西北部一座歷史悠久的城市，1997年麗江古城被評為世界文化遺產(chǎn)。世界遺產(chǎn)委員會為麗江寫下了這樣的評語：“古城麗江把經(jīng)濟和戰(zhàn)略重地與崎嶇的地勢巧妙地融合在一起，真實、完美地保存和再現(xiàn)了古樸的風貌。古城的建筑歷經(jīng)無數(shù)朝代的洗禮，飽經(jīng)滄桑，它融匯了各個民族的文化特色而聲名遠揚。”（2）資料二：近年來，麗江旅游業(yè)發(fā)展很快，在給當?shù)貛斫?jīng)濟繁榮的同時，也帶來了一些問題。古城原有的寧靜與古樸被打破，當?shù)貍鹘y(tǒng)的民族文化和特有的生活習俗受到?jīng)_擊，自然環(huán)境受到一定程度干擾。5.聚落發(fā)展帶來的問題：(1)在鄉(xiāng)村，昔日特色鮮明的民居正逐步消失。(2)在城市，有文化特色的傳統(tǒng)民族民居越來越少。6. 保護傳統(tǒng)聚落的意義目前，世界各國都在大力保護具有民族特色的傳統(tǒng)民居。保護傳統(tǒng)民居要做到以下幾點：（1） 要確定保護的標準。即確定哪些是值得我們保護的傳統(tǒng)聚落，不能把所有的舊建筑看成是傳統(tǒng)民居。（2） 要在保護中注重開發(fā)，否則就失去了對傳統(tǒng)聚落保護的意義。（3） 要加強保護傳統(tǒng)聚落的教育，使保護傳統(tǒng)聚落的觀念深入人心。1.文化遺產(chǎn)是人類經(jīng)歷漫長的社會發(fā)展過程，遺留下來的古鎮(zhèn)、古村落、宮殿、神廟、園林、陵墓等。2.互動交流：（1）威尼斯是浪漫的水城，河多，橋也多，一百多條運河縱橫全市。運河兩側多棕紅色屋頂?shù)陌珮恰＃?）巴黎許多著名的建筑就分布在塞納河兩岸，岸上的座座建筑色彩分明，盧浮宮、巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、協(xié)和廣場、市政廳等名勝都可以盡收眼底。連接兩岸的風格各異的橋梁也一座座迎面撲來，使人目不暇接。（3）西遞和宏村是安徽南部民居中最具有代表性的兩座古村落。（4）列舉：3.談一談：你是怎么理解這兩句話的？4.案例分析：（1）麗江古城作為“世界文化遺產(chǎn)”有哪些主要特色？你怎樣理解世界遺產(chǎn)委員會對麗江的評語？（2）思考交流：A麗江在發(fā)展旅游業(yè)的過程中出現(xiàn)了哪些問題？B如果你去麗江旅游，作為一名旅游者，你能為保護麗江古城做些什么呢？5. 總結聚落發(fā)展過程的問題：6.說一說：傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保護甚至任意破壞，將導致無法換回的損失。引導學生學會用舉例的方法學習新的內(nèi)容在互動中增加學生的視野利用名人效應增添問題的緊要性，調(diào)動學生的興趣用案例分析來引導學生總結一般規(guī)律引導學生保護聚落，注重情感價值觀的培養(yǎng)課堂總結：課堂達標1.適合人類居住的聚落地區(qū)是（ ）A.氣候寒冷的北極地區(qū) B.溫帶濕潤的平原C.干旱的沙漠 D.地勢高峻的山區(qū)2.聚落的形態(tài)有（ ）A.鄉(xiāng)村和工廠 B.牧場和城鎮(zhèn) C.鄉(xiāng)村和城市 D.牧區(qū)和林區(qū)3.下列地區(qū),聚落分布密集的是( )A.高山地區(qū) B.河流中下游平原地區(qū) C.熱帶雨林地區(qū) D.荒漠地區(qū)4.下列哪些地理條件有利于聚落的形成（ ）A. 地形崎嶇 資源貧乏 B. 交通不便 遠離水源C. 氣候惡劣 土壤貧瘠 D. 土壤肥沃 水源充足5.關于保護世界文化遺產(chǎn)的說法,正確的是( )A.全部封閉,禁止游人參觀 B.為適應現(xiàn)代生活要徹底改造C.拆除后都做成微縮景觀供人參觀 D.核心是對優(yōu)秀文化的保護6.下列做法，有利于保護麗江古城的是( )A.在古建筑物上刻寫“到此一游”B.對外輪流開放，限制參觀人數(shù)C.為了招攬游客，在古城周圍大興土木，建設大面積的賓館和飯店D.為了交通安全便利，拆掉部分古城，建大型停車場7.新疆阿爾泰山的喀納斯是我國多雪地區(qū),當?shù)孛窬佣酁槿俗中臀蓓敗⒋皯糨^小的木屋,該民居結構的主要功能是()A.防御風沙 B.防御臺風 C.防御風雪 D.防御地震8.騎樓”是嶺南(南嶺以南)富有地域特色的民居。它是在樓房前座跨入人行道懸空而建,使馬路邊房屋相互連接,形成自由步行的長廊。長廊的突出作用是()A.體現(xiàn)當?shù)孛褡逄厣?B.體現(xiàn)房屋的建筑美C.節(jié)省建筑材料 D.便于行人避雨和遮陽隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標