人教版地理七上第一單元第二節地球的運動第1課時教案教材分析本課時是地球的運動的第1課時，主要內容有：地球自轉現象，地球自轉的特點及其產生的影響。教材在學生初步了解地球的形狀、大小和地球儀等有關知識后，又一次比較系統的探知地球的運動情況。試圖通過探究讓學生體會地球自西向東的自轉等知識，使他們能更深入的了解我們生活的這個星球，由此體會到日常生活中的太陽的東升西落和晝夜交替現等現象，同時，也為第2課時地球的公轉及其產生的意義做準備。教學目標知識與能力：知道地球自轉的含義，掌握地球自轉的中心、方向和周期。過程與方法：1. 能夠用簡單的方法正確演示地球的自轉，如地球儀實驗演示、角色扮演等；并理解地球自轉產生的晝夜更替和時間差異現象。2. 借用地球運動動畫及地球儀演示，培養讀圖能力，逐漸形成抽象思維能力和空間想象能力。3. 通過觀察生活中的地理現象，并解釋其原因，初步了解地理現象背后的地理規律和地理意義。情感、態度及價值觀：1. 在學習地球自轉基本特征、規律及其地理意義的過程中，培養合作精神，初步樹立求真求實的科學態度。2. 學會用科學方法解釋自然界和生活中的地理現象，培養學生科學探究精神和熱愛生活的情操。教學重難點教學重點：1. 掌握地球自轉的中心、方向和周期。2. 能夠正確演示地球的自轉，并理解地球自轉產生的現象。教學難點：地球自轉產生的現象。教學方法演示觀察法、邏輯推理法、小組合作探究法教學過程教師活動學生活動設計意圖情景導入：播放視頻日月星辰的東升西落提出問題：1.你觀察到了哪些現象？2.視頻中出現的是天旋還是地轉？3.太陽東升西落真的是太陽在圍繞著我們轉動嗎？觀看視頻，思考回答問題。利用影像資料調動學生的積極性，快速進入新知的探究活動一：探究地球自轉的基本特征1.展示地球自轉的畫面，出示其概念。地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球自轉。引導學生交流自轉的基本特征。2.引導學生開展演示實驗：要求：（1）分小組合作演示：每組4人，一個地球儀。（2）動手演示地球的自轉，撥動地球儀，先側視觀察，然后保持轉動，先后將地球儀的北極和南極對著自己，觀察地球儀的轉動方向。（3）請每人轉動一次，并做好記錄，交流成果。3.提出要求：你能從不同角度描述地球自轉方向嗎？從赤道上空看？從北極上空看？從南極上空看？1.初步了解地球自轉。交流地球自轉的基本特征：旋轉中心：周期：方向：2.演示觀察，交流展示：3.觀察交流：自西向東，北極呈逆時針，南極呈順時針。自己畫圖進行示意。出示概念，引導學生借助觀察和閱讀課本得出地球自轉的基本特征開展小組合作學習，引導學生動手參與，獲得清晰的認知，易于理解接受活動二：探究地球自轉產生的現象1. 提問：地球自轉會對我們的生活產生哪些影響呢？出示星空照片，提問：到底是天璇還是地轉？適當補充相對運動：疾馳的汽車中，看兩邊的樹木?？偨Y：自轉產生現象一：日月星辰的東升西落2.引導學生閱讀材料：日心說的發現16世紀中葉，杰出的波蘭天文學家哥白尼經過30年的觀測研究，發現托勒密的地心說有根本性的錯誤。他提出了一種全新的宇宙理論日心說。哥白尼認為，處于宇宙中心的不是地球而是太陽，地球和別的行星一起繞太陽運轉，只有月亮繞地球運轉。日月星辰每天東升西落是由于地球的自轉所引起的。哥白尼的宇宙體系學說徹底推翻了千百年來承襲的錯誤的宇宙觀念，第一次透過表面現象，正確地揭示了地球和其他行星圍繞太陽運轉的客觀規律，發現了真正的太陽系。3. 我們生活在地球上，日出而作，日落而息。你知道地球的白晝和黑夜是怎樣產生的嗎？白天和黑夜為什么會交替出現呢？4. 演示實驗：在暗室里，用手電簡或蠟燭等作為光源,照射地球儀。自西向東緩緩撥動地球儀,演示地球的自轉，并觀察晝半球和夜半球的分布。分小組進行觀察實驗，并討論完成以下問題。（1） 拿手電筒照暗處的地球儀，A地和B各會出現什么現象？為什么？（2）假如地球儀是透明的，會產生什么現象？（3）轉到地球儀A、B兩地會產生什么現象？（4）根據以上活動分析地球上產生晝夜更替的兩個基本條件是什么？5.對比總結：晝夜現象與晝夜交替現象的區別教師歸納：地球自轉產生現象二：晝夜交替現象6.深入探究：地球上的晨昏線。提出問題：（1）甲地是不是永遠處于黑夜？（2）甲地經過晨昏線時，會出現什么現象？（3）甲乙兩地，先看到日出的是？轉折：地球上不同地區真的存在時間的差異嗎？7. 情景在線：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問侯時,為什么會有時間的差異?（1）誰在晚上誰在早上？體現了什么原則？（2）對于這一時刻圖中各地來說，哪里正處正午？哪里正處日出？哪里正處日落？哪些地方處在上午？哪些地方處在下午？你能夠看出來嗎？8.科學認知：由于地球自西向東自轉，同緯度地區，相對位置偏東的地點，要比位置偏西的地點先看到日出，東邊的時刻比西邊早，即“東早西晚”。歸納總結：地球自轉產生的現象三：時間差異地球上不同經度的地方，隨著地球的自轉產生時間的差異。9.深入認知：經度相同的地方，地方時相同；經度不同的地方，地方時不同。一個地方太陽升到最高的時間為正午12時；其對面經線的時間為0/24時。10.趣味地理：某年4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現，遭到銀行拒絕。因為按票面規定，中獎領款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3 000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山（夏威夷州首府），1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當地時間是4月9日11時。中年人以3 000美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領取8 000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉？1.思考交流：因為我們地球的運動，才看到天空中的星星在運動。自主參與，說一說自己的發現。讀一讀，了解人類認識天文現象的過程。3.思考交流：晝夜現象地球是一個不發光不透明的球體，被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜。4.演示觀察：（1）A地是白天，B地是黑夜。地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球是白晝，未被太陽照亮的半球是黑夜。（2）任一地點都是白晝（3）A地漸漸由白晝進入黑夜，B地由黑夜進入白晝。（4）地球是個不透明球體，地球不停地自轉5.互動交流6.對圖觀察分析：白晝與黑夜的分界線既是晨昏線。由黑夜到白晝為晨線；由白晝到黑夜為昏線。從圖中得知甲地會隨著地球自轉進入白天。討論第三題，答案不同。7.探討交流：紐約與北京的經度相差很大，此時的紐約已位于夜半球，而北京則位于晝半球。8.科學認知：讀一讀，從圖中獲得認識。9.圖文結合，理解時間問題。10.思考交流：利用類比的方法幫助學生理解看似天空的星辰在動，實際是地球在自轉了解史實，激發學生天文探索的興趣從觀察生活現象入手，初步了解晝夜現象，然后在滿足地球特點的實驗中演示觀察地球上的晝夜現象和晝夜交替現象，便于學生理解接受由淺入深，在認識晝夜半球的基礎上探討晨昏線，易于學生理解以時間問題做伏筆，引入時間差異的探究給學生清晰的概念和規律，以熟悉的案例引導學生理解時間的差異步步引導，幫助學生認識抽象的時間問題增加趣味題，化解難點知識課堂總結：拓展應用拓展提升：地球自轉造成的其他現象（1）水渦 北半球逆時針旋，南半球順時針旋（2）植物攀援纏繞 北半球逆時針纏，南半球順時針纏（3）云盤旋轉 北半球逆時針轉，南半球順時針轉（4）東西向鐵軌 北半球南側磨損，南半球北側磨損拓展學生視野，加深對地球自轉對我們產生的影響的認識課堂達標用燈泡代表太陽，在燈泡旁放置一個地球儀代表地球，模擬地球的運動（如右圖所示），讀圖，完成1-3題。1關于此實驗的過程，說法正確的是 （ ） A地軸的北極指向南方B燈光只能照亮地球儀的一半C此時燈光直射在赤道D用手從右向左撥動地球儀2關于圖中甲、乙、丙、丁四地，說法錯誤的是（ ）A甲位于晨昏線上B乙正處于白天C丙正處于黑夜D丁地時間最早3下列自然現象與地球自轉無關的是 （ ）A晝夜現象B晝夜交替現象C時間的差異D太陽東升西落4下列地球自轉的說法，正確的是 （ ）A方向自東向西 B自轉中心是太陽C自轉周期是1天 D從北極上空俯視，地球順時針轉動5.下列四幅圖中能正確表示地球自轉方向的是（ ）隨堂練習，鞏固基礎，課堂達標7