第二節 電流的磁場第1課時 奧斯特實驗 通電螺線管的磁場【教學目標】一、知識與技能1.認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯系.2.知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相似.3.會判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向.二、過程與方法1.通過觀察直導線電流磁場和通電螺線管的磁場實驗，進一步發展學生的空間想象力.2.通過對實驗的分析，提高學生比較、分析、歸納得出結論的能力.三、情感、態度與價值觀通過認識電與磁之間的相互聯系，使學生樂于探索自然界的奧妙，培養學生的學習熱情和實事求的態度，初步領會探索物理規律的方法和技巧.【教學重點】奧斯特的實驗：通電螺線管的磁場；安培定則.【教學難點】通電螺線管的磁場及其應用.【教具準備】奧斯特實驗器材一套、通電螺線管、小磁 針、大頭針、多媒體課件等.【教學課時】1課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節內容，并講解學生所做的課后作業(教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】教師播放多媒體文件:電和磁之間的相似之處. 師：電和磁從現象上看有非常相似的地方，它們之間有沒有一定的聯系呢？從哲學角度看，應該是有的，我們生產和生活中的一些電器設備中，如揚聲器、電磁繼電器、話筒、電吉他、電話等，均用到了磁性，但它們的磁性均離不開電，由此看來，電與磁之間一定存在著某種聯系.首先揭開這個奧秘的是丹麥 物理學家奧斯特. 【預習指導】閱讀課本P143 - 146文字內容和插圖，把基本概念、規律、實驗現象和結論用雙色筆做上記號，并完成“學案”中 “課前預習”部分.然后各小組內部交流討論，提出預習疑問，學科組長做好記錄，準備展示.【課堂導學】知識點1 電流的磁效應一、 學生小組合作探究，教師指導點撥師：1.你的生活中哪些設備用到了電與磁的應用？這些說明了什么？生：1.電鈴、電話等，電流周圍能產生和電磁鐵一樣的作用.師：2.利用桌上老師提供的器材，重復奧斯特所做的實驗，注意觀察現象，并歸納結論.通電和斷電，現象： 結論: 改變導線中電流方向，現象： 結論: 生：2.通電時小磁針發生偏轉，斷電時小磁針恢復原來指向，通電導體周圍存在磁場 小磁針偏轉方向改變， 通電導體周圍磁場方向與電流方向有關.重點歸納電流周圍存在著磁場；電流磁場的方向跟電流的方向有關.思維拓展教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目，并進行講解知識點2 通電螺線管的磁場二、 學生小組合作完成下列探究，教師巡視指導，適時點評.師：1.利用老師提供的有機玻璃板、鐵屑、螺線管完成教材圖17-16實驗，并根據鐵屑分布情況描出磁感線. 寫出你的探究結論.生：1.如圖所示.通電螺線管周圍的磁場與條形磁體的磁場相似.師：2.利用老師提供的器材及課本圖17-17實驗探究:通電螺線管的極性可能和哪些因素有關呢？注意觀察現象，并歸納出結論.生：2.通電螺線管的極性與電流方向及導線纏繞方向有關.師：3.你怎樣利用小磁針判斷通電、螺線管的磁極？說出你的辦法.生：3.讓小磁針N、S極分別靠近通電螺線管的磁極，與小磁針N極吸引且與S極排斥的一端為S極，反之，與小磁針S極吸引且與N極排斥的一端為N極.師：4.請你利用右手螺旋定則體驗:判斷你上述實驗中通電螺線管的磁極，并比較和你用小磁針判斷的是否一樣？生：4.一樣重難點點撥通電螺線管的周圍存在著磁場，其外部的磁場與條形磁體的磁場相似，通電螺線管的兩端與條形磁體一樣有兩個磁極.在通電螺線管外部，磁感線從通電螺線管的N極出來回到S極；在通電螺線管內部，磁感線從S極到N極.若改變電流方向，通電螺線管的N極和S極也改變，且位置正好對調.特別提醒使用右手螺旋定則時應注意以下三點.決定通電螺線管磁極極性的根本因素是通電螺線管上電流的環繞方向，而不是通電螺線管上導線的繞法和電源正、負極的接法.當兩個螺線管中電流的環繞方向一致時，它們兩端的磁極極性才相同.四指的環繞方向必須是螺線管上電流的環繞方向.N極和S極一定在通電螺線管的兩端.思維拓展教師引導學生完成對應課時中思維拓展題目，并進行講解.課堂小結指導學生總結歸納本節課學到了什么 1.通電導線周圍存在磁場，磁場方向跟電流方向有關.這種現象叫做電流的磁效應.2.奧斯特發現了電和磁的聯系，可以說以電磁學作為一個整體的科學是由奧斯特開創的.3.一切通電導體周圍都存在磁場，不論是鐵、銅、鋁，還是金屬做的導體.從磁場方向上講：通電螺線管的周圍的磁 場分布和條形磁鐵的磁場分布一樣. 【課后作業】完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。1.這節課的概念較多，中間的小探究實驗有二、三個，所以時間會很緊，根據學生的接受能力、靈活控制.2.雖然有幾個探究實驗，但還是要突出探究通電螺線，管的磁場，該實驗在器材不多的情況下，要注重演示實驗的質量，讓大多數學生看到其中鐵屑的分布是至關重要的.3.另外幾個實驗盡量讓學生動手，因為該實驗涉及的器材以前都用過，步驟也不復雜，能調動學生學習的積極性.6