牛頓第一定律-說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用牛頓第一定律慣性是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運(yùn)動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程.2.知道什么是慣性，會正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象過程與方法1.觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動的關(guān)系2.通過實(shí)驗(yàn)加探對牛頓第一定律的理解3.通過探究活動熟知實(shí)驗(yàn)探究的過程；并體驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)推理的過程。情感態(tài)度與價值觀1.在探究過程培養(yǎng)學(xué)生的交流意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要盲目迷信權(quán)威；3.培養(yǎng)學(xué)生樂于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)建議。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn):(1)通過對小車實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。(2).知道什么是慣性，會正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象2、教學(xué)難點(diǎn):(1)明確“力是維持物體運(yùn)動的原因”觀點(diǎn)是錯誤的。(2)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析學(xué)習(xí)者是八年級學(xué)生。有利的方面是：經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，并且學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，“物體的運(yùn)動需要力來維持”的錯誤觀念不容易轉(zhuǎn)變。（二）教法“教學(xué)有法，教無定法”。選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證。本課時我主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論，又加以科學(xué)的想象和推理，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律。（三）學(xué)法教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下，我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。目的是讓學(xué)生有足夠的機(jī)會投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。（四）教具與學(xué)具電教器材：多媒體、斜面、小車、毛巾、棉布、玻璃、書、圓珠筆、鉛筆盒、書包、乒乓球等三、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知1、要讓靜止的書（文具盒）運(yùn)動，該怎么辦？2、停止用力，又會如何呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺演示）誤導(dǎo)學(xué)生：物體受力就會運(yùn)動，不受力就停止。得出謬論：物體運(yùn)動要靠力維持。教師實(shí)驗(yàn)演示：推一輛小車，撤去推力，小車沒有立即停下。得出結(jié)論：物體運(yùn)動不需要力維持。觀察學(xué)生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，活躍課堂氣氛。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。第二環(huán)節(jié)：感受活動，總結(jié)觀點(diǎn)讓學(xué)生用力推書，圓珠筆，鉛筆盒，小車，書包等，然后撤去推力，物體會慢慢停下來。讓學(xué)生體會物體運(yùn)動不需要力維持，運(yùn)動的物體停下來是由于受到阻力的緣故。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過自身感受體驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并提出自己的論點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題的能力和表達(dá)能力。第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究第一步：用課件展示實(shí)驗(yàn)，用嚴(yán)格的推理方法讓學(xué)生感受伽利略觀點(diǎn)是正確的。通過回顧歷史培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過演示，使學(xué)生對伽利略理想實(shí)驗(yàn)有一個初步的了解，為接下去的分組實(shí)驗(yàn)探究做一個鋪墊。第二步：學(xué)生分組探究：物體不受力時的運(yùn)動教師出示以下問題，讓學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)教材，小組自選器材完成實(shí)驗(yàn)。1、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁矗繉?shí)驗(yàn)中觀察什么？2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？3、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車開始時的速度相同？4、實(shí)驗(yàn)中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運(yùn)動情況會有什么變化嗎？5、如果表面比玻璃更光滑呢？6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運(yùn)動？7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？通過這些難度不同的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論，交流，自主制定方案，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。第四環(huán)節(jié)：科學(xué)推理，得出新知學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察動畫能夠得出：如果表面絕對光滑，運(yùn)動物體受到的阻力為零，物體將以恒定不變的速度運(yùn)動下去。提問：運(yùn)動的物體不受阻力時將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去，那靜止的物體不受阻力時會怎樣呢？學(xué)生通過討論能夠得出：靜止物體在不受力時，將保持靜止?fàn)顟B(tài)。教師講解：為解決力與運(yùn)動的關(guān)系，牛頓在伽利略、笛卡爾等前輩的研究基礎(chǔ)上，提出牛頓第一定律：引導(dǎo)學(xué)生得出：我們在科學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推理，最終得出可信的結(jié)論，即一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這就是牛頓第一定律。同時教給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)+推理的研究方法。教師再通過課件使學(xué)生了解任何科學(xué)的發(fā)展都需要一個漫長的過程，而學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出的觀點(diǎn)和探究過程與偉大科學(xué)家是一致的，從而獲得了成就感，增強(qiáng)了探究的自信心，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第五環(huán)節(jié)：剖析定律，強(qiáng)化理解如何把牛頓第一定律理解透徹，一直是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大難題，通過對這以下三個問題的思考，可以很好的突破本節(jié)難點(diǎn)。1、牛頓第一定律的適用范圍是什么？2、牛頓第一定律的適用條件有哪些？3、力和運(yùn)動是什么關(guān)系？解釋牛頓第一定律時主要強(qiáng)調(diào)“一切”、“不受外力”、“總保持”的含義，并強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的理想性。這樣，使學(xué)生加深了對牛頓第一定律的理解，并能準(zhǔn)確的表述出牛頓第一定律。用視頻冰球比賽展示牛頓第一定律的理想性，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活中不存在。并闡述實(shí)驗(yàn)推理法的應(yīng)用。第六環(huán)節(jié)：應(yīng)用遷移，鞏固提高1、回歸課本2、情景討論在體育上，我班同學(xué)都參加了哪些項(xiàng)目？現(xiàn)在請大家思考，假如你正在和同學(xué)賽跑時，突然,所有的力都消失了，會出現(xiàn)什么情形呢？3、牛頓第一定律告訴我們，物體不受力時都有保持靜止或勻速運(yùn)動不變的性質(zhì)。我們周圍的物體都受到力的作用，是否也有這種性質(zhì)呢？你能舉個例子說明嗎？本環(huán)節(jié)通過理論聯(lián)系實(shí)際使知識得到升華，通過練習(xí)，可以讓學(xué)生更深刻地理解和掌握牛頓第一定律，第3題為慣性學(xué)習(xí)做好鋪墊。第七環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和困惑。對本節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點(diǎn)的整體印象。四、板書設(shè)計（略）五布置作業(yè)