青島版五四制三年級下冊科學(xué)教案全冊（共66頁）目錄：青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案1.土壤的成分青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案2.土壤的種類青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案3.認(rèn)識巖石青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案4.礦物和礦產(chǎn)青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案5.玻璃青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案6.紙青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案7.多變的紙青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案8.天然材料和人造材料青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案9.溫度計的秘密青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案10.自行車胎為什么爆裂青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案11.熱氣球上升的秘密青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案12.種子發(fā)芽了青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案13.種辣椒青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案14.植物的“分身術(shù)”青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案15.不同環(huán)境中的植物青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案16.調(diào)查家鄉(xiāng)植物青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案17.養(yǎng)蠶青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案18.動物的“家”青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案19.生物與非生物青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案20.一天的天氣青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案21.風(fēng)的形成青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案22.氣候青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案23.走近工程師青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案24.走近發(fā)明家青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案25.小改變大效率青島版（54制）三年級下冊科學(xué)教案26.剎車的學(xué)問土壤的成分【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實地觀察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地點和自然形態(tài)。2.觀察土壤樣本，知道土壤由多種物質(zhì)組成。3.通過分析實驗，知道并認(rèn)識土壤中存在空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學(xué)重點】通過觀察和實驗，認(rèn)識到土壤由多種物質(zhì)組成，知道土壤中有空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學(xué)難點】通過實驗分析，認(rèn)識土壤中的空氣、水、沙子、黏土等主要成分。【教學(xué)準(zhǔn)備】土壤樣本、水杯、水、鑷子、餐巾紙、燒杯等等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示小詩：土壤是偉大的媽媽，他的懷抱很大很大！瞧！嫩草發(fā)芽了。看！小樹扎根了。這里，冬眠的青蛙醒來啦！那里，鉆洞的蚯蚓歇息啦！億萬個生命，都在他溫暖的懷抱中長大！學(xué)生讀一讀小詩，交流：這首小詩主要寫了什么物質(zhì)？（土壤）寫了土壤的什么？（主要寫了土壤的作用。）土壤有什么作用？（讓嫩草在里面發(fā)芽，讓小樹在里面扎根，讓青蛙冬眠，讓蚯蚓鉆洞，讓億萬個生命，在她的懷抱中長大。）教師總結(jié)：同學(xué)們，我們周圍都存在土壤，土壤是生命不可缺少的東西。從今天開始，我們就來研究第二單元研究土壤。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)本單元的第1課，了解一下土壤的成分。板書課題：9、土壤的成分二、交流土壤采集的過程及感受教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師讓大家在家長的幫助下，到大自然中采集土壤，大家采集了嗎？下面，我們就來交流交流采集土壤的過程及感受。交流問題：土壤是在什么地方采集的？和誰一起采集的？怎樣采集的？采集的土壤是什么樣子的？你們采集的土壤跟你平時看到的土壤是一樣的嗎？學(xué)生回顧自己采集土壤的過程，交流問題和感受。教師相機引導(dǎo)，并對學(xué)生的發(fā)言表示肯定。引導(dǎo)：通過土壤的采集，你們知道土壤是什么了嗎？出示句子：土壤是覆蓋在地球表面的一層疏松物質(zhì)，它具有一定的肥力，能夠提供植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。學(xué)生讀一讀這個句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特點。三、研究土壤里有什么教師引導(dǎo)：土壤中有哪些東西呢？你們有仔細(xì)觀察過嗎？下面我們就來研究一下土壤里有什么東西。提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己帶來的土壤樣本，看一看土壤中含有哪些物質(zhì)。教師提醒學(xué)生操作的注意點：在觀察土壤的過程中，可以把分辨出來的土壤中的物體挑出來，分類擺放，可以采用畫簡圖的方法，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分小組觀察土壤樣本，了解土壤中含有哪些東西并填寫好活動手冊。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，相機指導(dǎo)。全班交流，說一說土壤樣本中含有哪些東西，并展示自己的觀察結(jié)果。四、研究土壤的成分通過剛才的觀察，我們了解到土壤中有哪些東西，那么土壤究竟有哪些成分組成呢？下面我們繼續(xù)來研究。方法一：用手握一握引導(dǎo)學(xué)生用手抓一把泥土，使勁握一握再張開手掌，仔細(xì)觀察一下，看到了什么？這說明了什么？方法二：用水泡一泡把土塊放入水中，仔細(xì)觀察，開始你看到了什么，過一會兒，你又看到了什么？提示：在這個環(huán)節(jié)中，干燥的土壤放入水中，會有小氣泡產(chǎn)生，還會有一些細(xì)小的物質(zhì)浮起，因此，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生注意，仔細(xì)觀察。方法三：攪一攪，拌一拌用玻璃棒攪拌燒杯中的物質(zhì)，你看到什么？攪拌過后，靜置一段時間之后，再觀察，又看到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分段仔細(xì)觀察，并說一說自己看到的現(xiàn)象。提醒學(xué)生注意分段仔細(xì)觀察，在燒杯里水的表面看到什么？中間一段看到什么？水的下部看到什么？說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白土壤的主要成分有水、空氣、黏土、沙子等主要成分。引導(dǎo)學(xué)生自己制作一份土壤成分表格示意圖。方法四：用酒精燈加熱把少量土壤放置到酒精燈上加熱,仔細(xì)觀察情況,你看到了什么? 或者你聞到了什么? 猜測土壤里可能會有什么?提示：酒精燈的使用方法：取下燈帽,扣放在桌面上；自下而上點燃酒精燈；用外焰加熱；用燈帽蓋滅酒精燈。蓋滅后打開，再蓋上。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，土壤中還有沙、黏土、空氣、水、腐殖質(zhì)等等一些物質(zhì)。下一課，我們將繼續(xù)研究土壤，課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。【板書設(shè)計】9、土壤的成分空氣、沙、黏土、水、腐殖質(zhì)土壤的種類【第一課時】【教學(xué)目標(biāo)】1通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡單器材作簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會尊重他人的勞動成果。3學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。【教學(xué)重點】學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。【教學(xué)難點】樣品選擇能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。【教學(xué)手段】實驗、多媒體【教學(xué)準(zhǔn)備】透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行小制作游戲，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無法捏成團，進(jìn)而思考、猜測原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種類不同的學(xué)習(xí)愿望。二、學(xué)習(xí)新課：1教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識各種不同的種類土壤的特點。利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法，進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。”學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實驗設(shè)計，提示學(xué)生要學(xué)會用對比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵學(xué)生想到的好方法。教師參與學(xué)生探究實驗小組合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行一定的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認(rèn)真主動做好實驗觀察記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識土壤的種類不同。2教師指導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。【第二課時】【教學(xué)目標(biāo)】1知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。2意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。3培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。【教學(xué)重難點】意識到土壤的重要，能夠感激土壤；培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。【教學(xué)手段】實驗、多媒體【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）（二）自主學(xué)習(xí)1了解土壤為人們做了什么（1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2討論人類的哪些活動破壞了土壤（1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？（2）學(xué)生分小組交流、討論3討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？（2）學(xué)生分小組交流、討論4討論我們能為保護土壤做什么（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護土壤做什么？（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。（三）鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。拓展活動：1利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2以小組為單位，辦一份土壤小報。（1）小組討論交流（2）匯報交流：讓學(xué)生大膽提出自己的觀點以及保護土壤的措施。如：盡量不用塑料袋，買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；成立環(huán)保宣傳小組，在校園內(nèi)宣傳，到社會上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠地，多植樹造林，做“護綠小隊”隊員；等等。課后反思：土壤與我們的關(guān)系十分密切，而現(xiàn)實狀況又非常嚴(yán)峻，我們要行動起來，爭做保護土壤的小衛(wèi)士。認(rèn)識巖石【教學(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。2通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。3通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。【教學(xué)重點】學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。【教學(xué)難點】學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。【教學(xué)手段】實驗、多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等方面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，教會學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗，主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名，提示實驗操作中注意安全，加強合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育指導(dǎo)。2教師指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到常見巖石的硬度情況。對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動：“給采集來的巖石分類，制作巖石標(biāo)本。”增加學(xué)生對研究巖石興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對采集來的巖石進(jìn)行標(biāo)本制作。學(xué)生了解教師提出的課后探究主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步增加對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1教師在課前應(yīng)對學(xué)生課前采集活動做一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從不同區(qū)域、地區(qū)去采集效果會更好。2教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實驗方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生先動腦后動手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對自己的研究成果加以描述。結(jié)構(gòu)層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還是不同種顆粒？是粗粒還是細(xì)粒等。遇酸反應(yīng)是否冒泡。質(zhì)地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應(yīng)從學(xué)生交流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、層理等不同方面加以介紹，同時匯報實驗方法。本活動目的不在于分類，重在通過實驗使學(xué)生了解巖石的特征。3充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，以增加學(xué)生對巖石了解，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。總結(jié)提升：這節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)：體驗與探究【板書設(shè)計】12、認(rèn)識巖石觀察工具：放大鏡研究方法：看、摸、刻、滴鹽酸測試硬度的方法：手指甲刻畫、銅鑰匙刻畫、小刀刻畫按硬度給巖石分類：大理巖、砂巖、花崗巖礦物和礦產(chǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。2了解能源礦產(chǎn)的開采方法。3認(rèn)識能源與人類的關(guān)系。4意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。5意識到科學(xué)技術(shù)給人類和社會帶來的好處。【教學(xué)重難點】認(rèn)識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。【教學(xué)手段】實驗、多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗交流。）師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗交流。）師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識。二、學(xué)習(xí)新課1引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的開采方法。教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。匯報研究結(jié)果，小組之間相互補充。教師播放課件：井底下的昨天：馬拉車運煤圖和天工開物中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具木制勺子等。井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識煤、石油和天然氣的形成過程。教師播放煤的形成示意圖的課件。小組討論煤是怎樣形成的。匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。小結(jié)。根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？小結(jié)：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能源礦產(chǎn)的重要性。認(rèn)識煤、石油的全身都是寶。提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。教師結(jié)合制作的課件時行總結(jié)。討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？生1：節(jié)約作用，不浪費。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。5總結(jié)提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談?wù)劇Ｈ⒄n外探究活動：寫一份倡議書或辦一份小報，倡導(dǎo)保護能源礦產(chǎn)。四、作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)與訓(xùn)練【板書設(shè)計】13、礦物和礦產(chǎn)一、認(rèn)識各種各樣的礦物二、礦產(chǎn)和人類的關(guān)系三、礦產(chǎn)的利用四、礦產(chǎn)的保護玻璃【教材分析】本課主要以玻璃為切入點，使學(xué)生了解玻璃等透明材料在生活中的應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人們會利用材料的優(yōu)點進(jìn)行合理的加工與制作，可以針對材料的缺點改進(jìn)材料的特性，從而體會到我們可以更好地用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備。通過生活中常見的現(xiàn)象“透過玻璃窗，夜晚能觀看星星，清晨能享受陽光”引發(fā)學(xué)生思考：這是利用了玻璃的什么特點呢？第二部分活動過程。首先根據(jù)生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生知道普通玻璃有透明、易碎的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生自由探究，用自己的方法了解玻璃還有什么特點，同時要提示學(xué)生注意安全，在觀察中不要讓玻璃傷到手；在了解了一般的玻璃有透明的特點以后，引導(dǎo)學(xué)生對不同的玻璃進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同的玻璃透明程度不同。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到不同性的玻璃用在不同的用途上。第三部分拓展活動。在認(rèn)識了玻璃的特點基礎(chǔ)上，觀察并記錄其他透明材料在生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面，進(jìn)一步認(rèn)識到透明材料在生活中的用途。本課通過觀察、對比等活動，讓學(xué)生知道玻璃的一些特點，特別是認(rèn)識到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人們根據(jù)需要對玻璃進(jìn)行改進(jìn)，體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們的生活帶來更多的方便。【學(xué)情分析】低年級已經(jīng)會辨別生活中常見的材料，認(rèn)識了一些生活中常見的材料，本課是在此基礎(chǔ)上，以玻璃為切入點，研究材料的性能，特別是材料的透明程度。使學(xué)生了解到生活中透明材料的用途，觀察到不同的場合用到的材料性能不同，知道人們針對材料的優(yōu)缺點對材料進(jìn)行改進(jìn)。【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo)：知道普通玻璃有透明、易碎等特點。知道不同的玻璃透明程度不一樣。了解玻璃在生活中的應(yīng)用。2科學(xué)探究目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，能夠設(shè)計探究玻璃特點的簡單實驗方案。能選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒炂鞑倪M(jìn)行實驗研究。3情感態(tài)度價值觀：能在好奇心的驅(qū)使下，對常見玻璃的特點表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達(dá)、講述自己的觀點。4科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：增進(jìn)對玻璃的了解，關(guān)注科技的進(jìn)步與發(fā)展，樂于用科學(xué)技術(shù)改變生活。【教學(xué)重難點】通過觀察等活動認(rèn)識玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特點。教師準(zhǔn)備：課件，透明程度不同的玻璃片。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（用課件呈現(xiàn)圖片）窗戶密封材料的轉(zhuǎn)變：從紙糊的窗戶到玻璃窗。1看了這些圖片，你有什么感受？生：隨著科技的發(fā)展，我們身邊用的材料也在發(fā)生變化。2現(xiàn)在窗子的密封材料使用的是什么？導(dǎo)出課題：玻璃是我們生活中常用的一種材料，今天我們來研究玻璃（板書課題玻璃）。二、探究新知（一）探究玻璃的特點。1猜想與假設(shè)。師：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想一想，你認(rèn)為玻璃可能具有什么特點？生：比較容易破碎。生：玻璃是透明的。教師隨機板書：易碎、透明2設(shè)計方案。師：玻璃是否真的具有大家說的這些特點呢？我們需要想辦法進(jìn)行驗證，老師準(zhǔn)備的材料有：玻璃、木錘、塑料袋、書本、玻璃杯等，現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)老師提供的材料，各小組設(shè)計方案。學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗方案。3匯報實驗方案。師：你們想驗證玻璃的哪個特點？需要什么材料呢？生：我們小組想研究玻璃易碎的特點，需要的材料有：木錘、玻璃、塑料袋。師：具體怎樣做呢？生：扔到地上看看是否摔碎？師：危險，容易傷到自己。生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸。師：做這個實驗需要注意什么呢？生：要注意安全，不要讓玻璃碎片傷到自己。師：有沒有保護措施？生：我們可以在玻璃的外面套一個塑料袋，這樣砸碎的玻璃就不會崩出來。師：是個好辦法！師：你們還想研究玻璃的什么特點？生：我們想研究玻璃透明的特點。師：選擇什么實驗材料呢？生：玻璃片和書本。師：具體怎樣做呢？生：我們透過玻璃觀看周圍物體、書本上的字，看看是否能看清楚？師：如果能看清楚，說明玻璃具有什么特點？生：透明。師：如果透過玻璃看不清楚景物或書本，說明什么？生：如果看不清楚，說明玻璃透明性不好。師：大家認(rèn)為他們的方案可行嗎？生：可行。師：一會兒可以試一試。4學(xué)生進(jìn)行探究實驗，老師參與指導(dǎo)。5展示交流。師：觀察到了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明了什么？生：把玻璃裝在塑料袋里，用小錘子砸，發(fā)現(xiàn)玻璃碎了。生：透過玻璃看書本上的字，能看得很清楚。師：由此得到什么結(jié)論？6師生總結(jié)：我們常見的玻璃一般具有易碎、透明的特點。（二）探究不同玻璃的透明程度。1剛才我們研究玻璃的特點，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。其實生活中的玻璃還有很多種，一起來看，（課件展示：玻璃分類：平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃、夾絲玻璃、鋼化玻璃）2不同的玻璃，它們的透明程度一樣嗎？老師出示實驗材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、壓花玻璃。提出問題：是不是所有玻璃的透明程度都一樣呢？怎樣驗證不同玻璃的透明程度呢？生：用不同的玻璃片，透過玻璃片看書上的字，以此來驗證玻璃的透明程度是否一樣。（2）小組探究，老師參與指導(dǎo)。（3）匯報總結(jié)：厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、壓花玻璃的透明度不高。三、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新觀察并記錄其他透明的材料在生活中的應(yīng)用。紙【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1知道不同的紙具有不同的特點。2知道不同性能的紙的用途。科學(xué)探究目標(biāo)：1在教師的引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識，制訂比較不同的紙的吸水能力的實驗。2能運用感官觀察并描述紙的特點。情感態(tài)度價值觀：1樂于嘗試運用多種材料、多種方法研究紙的性能，體會創(chuàng)新的樂趣。【教學(xué)重難點】通過比較認(rèn)識紙的性能，知道不同的紙的用途。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集準(zhǔn)備生活中各種各樣的紙和不同的紙制品。教師準(zhǔn)備：課件。相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽、木板等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1謎語導(dǎo)入：出示謎語：四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。二、活動過程（一）認(rèn)識多種多樣的紙。1在生活中你認(rèn)識哪些不同種類的紙？分別有什么特點？出示教科書上的圖，提問：這些紙你認(rèn)識嗎？這些紙有什么特點？（二）不同的紙分別有哪些性能？觀察帶來的紙，你認(rèn)為它們有哪些性能？（1）小組內(nèi)討論研究紙的性能的方法。出示溫馨小提示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）用設(shè)計的方法進(jìn)行研究。出示記錄表格，提示學(xué)生邊觀察邊記錄。（3）匯報現(xiàn)象，得出結(jié)論：不同的紙有不同的性能，有的紙柔軟，有的紙硬；有的紙透光性好，有的紙透光性差；有的紙適合寫字，而有的紙不適合寫字；有的紙結(jié)實，不容易撕開，有的紙不結(jié)實；有的紙吸水性好，有的紙吸水性差等。測試不同的紙的吸水能力：我們測試一下不同的紙的吸水能力，可以按照吸水程度給紙排序。（1）小組內(nèi)設(shè)計方案。出示教科書上的測試不同紙的吸水能力實驗圖，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案。（2）匯報方案，互相補充，并討論注意事項。（3）出示溫馨提示，指導(dǎo)實驗。（4）學(xué)生實驗，做記錄，同時根據(jù)觀察到的紙的性能，給紙排隊。出示給紙排隊記錄表。（5）匯報交流，師生小結(jié)。（三）不同性能的紙各有哪些用途？（1）想一想，吸水性能好的紙可以用來做什么？比較光滑的紙可以做什么？瓦楞紙可以用來做什么？分別有什么好處？出示各種紙制品，引導(dǎo)學(xué)生了解不同性能紙的用途，認(rèn)識紙的重要性。（2）了解紙的來源，使學(xué)生知道節(jié)約紙就是節(jié)約能源，使學(xué)生樹立節(jié)約用紙的意識。出示資料，使學(xué)生了解造紙用到的原料和出現(xiàn)的問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到紙資源的寶貴。（3）出示漢代造紙工藝流程圖，了解我國造紙術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對我國勞動人民的贊美之情，認(rèn)識到我國古代勞動人民是富有創(chuàng)造力的。三、拓展活動出示課下活動內(nèi)容：查閱資料，了解宣紙為什么有“紙壽千年”之譽。【板書設(shè)計】紙性能：軟硬、結(jié)實程度、吸水能力用途：不同性能的紙用途不同多變的紙【教學(xué)目標(biāo)】1知道物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。2知道物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。物體是一個實物概念，我們可以通過各種方式看得見、摸得著的東西。3知道有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，如：被擠壓、紙被撕成小片等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。4在教師引導(dǎo)下，能設(shè)計實驗，探究物體變化時構(gòu)成物體的物質(zhì)是否發(fā)生改變。5能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對物質(zhì)變化的探究興趣。6培養(yǎng)主動與他人協(xié)作的精神，樹立用科學(xué)的思想觀察問題，用科學(xué)的方法處理問題的意識。【教學(xué)重難點】根據(jù)物質(zhì)變化總結(jié)出有些物體的形狀與大小等發(fā)生了變化，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、皮筋、易拉罐、鐵絲、剪刀等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、記錄表等。【教學(xué)過程】【新課導(dǎo)入】【展示】展示多幅折紙作品。【提問】哪位小朋友知道這些可愛的小動物都是由什么做成的呢？【預(yù)設(shè)】紙。【講述】小朋友們真聰明，這些可愛的小動物都是由各種顏色的紙張折疊形成的，看到它們憨態(tài)可掬的樣子，小朋友們是不是也想大顯身手折一折呢？這一節(jié)課我們繼續(xù)探究生活中常見的材料多變的紙。看看紙都有哪些變化？【新知講解】知識點一：做一做，觀察紙發(fā)生了哪些變化【提問】小朋友們在家有沒有玩過紙飛機的游戲？有誰知道怎樣折疊一個紙飛機呢？【學(xué)生活動】根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生七嘴八舌的回答問題。【講述】剛才小朋友們回答的都很好，這節(jié)課我們也來制作一個紙飛機。老師給大家?guī)砹怂璧牟牧虾凸ぞ摺！菊故尽空故静牧稀！窘M織活動】請同學(xué)們自己折疊一個紙飛機，疊完紙飛機后，你還可以采取折疊、粘、剪、把紙揉成團等，看看紙都發(fā)生了哪些變化。【學(xué)生活動】學(xué)生按照要求“玩”紙。【教師活動】教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。【提問】在折紙飛機或玩紙過程中，我們都對紙做了什么？【預(yù)設(shè)】折、疊、撕、剪、粘等。【提問】紙被折疊成紙飛機后、紙被撕扯后、被揉成團后，還是紙嗎？構(gòu)成紙的物質(zhì)發(fā)生改變了嗎？【預(yù)設(shè)】還是紙；沒有。【總結(jié)】我們在玩紙的過程中，只是讓紙的形狀、大小等發(fā)生了改變，紙還是紙，構(gòu)成紙的物質(zhì)沒有改變。知識點二：哪些物體變化構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變【過渡】除了剛才提到的紙，請同學(xué)們想一想生活中還有哪些物體變化后，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有變化呢？【學(xué)生活動】根據(jù)生活經(jīng)驗回答。【展示】展示冰雪消融、冰天雪地、結(jié)霜和露水的圖片。【提問】請同學(xué)們觀察老師課件上展示的冰雪消融和冰天雪地圖片，然后思考一下水在三態(tài)的變化中，構(gòu)成水的物質(zhì)變化了嗎？【預(yù)設(shè)】沒有。【提問】請同學(xué)們再仔細(xì)想想，生活中還有哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變？【預(yù)設(shè)】玻璃破碎、蠟燭融化。【總結(jié)】同學(xué)們回答的都很好，水的三態(tài)變化中，只是水的狀態(tài)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、固態(tài)，或由固態(tài)變成液態(tài)、氣態(tài)，在這個過程中構(gòu)成水的物質(zhì)還是水。玻璃破碎后還是玻璃，構(gòu)成玻璃的物質(zhì)并沒有改變，同理蠟燭熔化成蠟油后，構(gòu)成蠟燭的物質(zhì)并沒有改變。【展示】展示拉橡皮筋、易拉罐、彎曲鐵絲等圖片。【講述】請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面幾種物質(zhì)的變化，然后填寫表格。【展示】展示表格。【展示】展示木材變成椅子。【講述】木材制成椅子后，構(gòu)成木材的物質(zhì)并沒有改變，只是木材的形狀、大小發(fā)生了改變。木材還是木材。【展示】展示巖石變小石子。【講述】大的石頭變成小石子后，構(gòu)成石頭的物質(zhì)沒有改變，只是石頭的形狀、大小發(fā)生了改變。石頭還是石頭。【展示】展示稻谷變成大米的圖片。【講述】將稻谷碾成大米的過程，構(gòu)成大米的物質(zhì)沒有改變，還是大米。【過渡】在生活中還有很多這樣的實例，請同學(xué)們留意觀察生活中的物體，仔細(xì)想一想還有哪些物體變化后構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。【拓展】大家都熟悉的面塑，在發(fā)生變化后只是形狀、大小發(fā)生改變，構(gòu)成面的物質(zhì)沒有改變，請同學(xué)們課后做一個有趣的面塑。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，物質(zhì)是形成物體的基礎(chǔ)。物體在被拉、伸或擠壓時只是形狀、大小等發(fā)生改變，構(gòu)成物質(zhì)的物質(zhì)本身保持不變。天然材料和人造材料【教學(xué)目標(biāo)】1能區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。2了解材料與我們生活的關(guān)系。3在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)材料的來源，將材料進(jìn)行分類。4能搜集有關(guān)新材料的資料。5能傾聽別人的意見，并與之交流。6能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。7了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適用自己不斷增加的需求。【教學(xué)重難點】重點：認(rèn)識天然材料和人造材料的關(guān)系。難點：區(qū)分天然材料和人造材料。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)天然材料、人造材料及新型材料的資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種新材料的圖片等。【教學(xué)過程】【新課導(dǎo)入】【展示】展示玻璃和紙張。【講述】通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了玻璃和各種紙都是常見的材料。還知道了用玻璃和紙可以制成很多的物品，物品都是由材料制成的。【提問】那請同學(xué)們環(huán)顧四周，我們的周圍還有哪些物體呢？【預(yù)設(shè)】桌椅、教室、黑板、粉筆等。【講述】小朋友們真聰明，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w，這些物體也都是由材料制成的。【過渡】物體是由材料組成的，材料與我們的生活密不可分，我們離不開材料。那么。生活中的這些材料又是從哪里來的呢？它們是如何分類的呢？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)材料的分類。【新知講解】知識點一：生活中的材料從哪里獲取【展示】展示高樓大廈。【提問】建筑房子的時候要用到水泥、沙子、瓷磚、鋼筋等材料。沙子可以從自然界中直接獲取，那么水泥呢？【預(yù)設(shè)】人工生產(chǎn)。【展示】展示木材、棉花、羊毛、人造革、玻璃、紙等物品。【提問】請同學(xué)們發(fā)動你們聰明的小腦袋想一想，這些材料都來是從哪里來的呢？【學(xué)生活動】根據(jù)生活經(jīng)驗回答。【提問】如果老師讓你們將這些材料分一分類，你們會按照什么標(biāo)準(zhǔn)將它們分類呢？【學(xué)生活動】學(xué)生分類后匯報。【總結(jié)】這些材料按照來源分類，可以分為天然材料和人造材料，棉花、沙子、羊毛、木材等取自大自然，經(jīng)過簡單加工就可以利用，屬于天然材料；而不直接來自自然，而是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化制造出來的。如水泥、人造革、玻璃等。【組織活動】各小組按照我們剛才學(xué)到的方法，給生活中的材料分類。【展示】展示表格。材料名稱天然材料人造材料【總結(jié)】我們的生活離不開材料，材料給我們的生活帶來了便利。知識點二：材料與我們的生活有什么關(guān)系【過渡】通過剛才的探究活動，我們又認(rèn)識了更多的材料，知道了材料可以分為天然材料和人造材料，它們和我們的生活又有哪些關(guān)系呢？【講述】人類社會在不斷的進(jìn)步，由材料制成的物品也發(fā)生了天翻地覆的變化，請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說說你有什么感想。【預(yù)設(shè)】鋼筋混凝土的房屋比木屋結(jié)實，用金屬建造的船比木船結(jié)實、美觀。【提問】哪位小朋友能說一說天然材料和人造材料都有什么優(yōu)點呢？【總結(jié)】天然材料：易于取材，成本較低；人造材料：結(jié)實、美觀、用途廣泛等等。【提問】通過剛才的交流，你得到了什么啟示呢？【預(yù)設(shè)】材料與我們密不可分，我們不但需要天然材料，還需要很多人造材料。知識點三：新型材料【講述】生活中除了這些常見的材料，人們根據(jù)需求又發(fā)明制造了一些新型的人工合成材料，例如石墨烯、聚四氟乙烯等。【提問】你知道石墨烯有什么特點嗎？它有什么用途呢？【展示】展示石墨烯的特點。【講述】石墨烯是一種人工合成的新型材料，它具有比紙薄、比鉆石硬、比銅導(dǎo)電性好、比橡膠柔軟等特征。【過渡】你還知道哪些新型材料，這些新型材料都有哪些用途。【組織活動】請你根據(jù)課前查閱的資料，以小組為單位向同學(xué)們進(jìn)行介紹。【學(xué)生活動】學(xué)生按照課前收集的資料分組進(jìn)行討論。【總結(jié)】同學(xué)們做的都很好，現(xiàn)在老師這里也收集了幾種新型材料，我們一起來看一下。【展示】展示新型材料耐火紙、隱形飛機。【講述】耐火紙具高柔韌性、可任意卷曲、不可燃燒，可耐1000以上高溫，其表面呈柔和的乳白色、但手感上與普通紙無異，可以撕碎、折疊，可用強酸銷毀。人們通過研究仿生學(xué)，并且應(yīng)用了最新的技術(shù)和材料，終于讓龐大的飛機也實現(xiàn)了隱形。隱形飛機的目的是讓雷達(dá)無法偵察到飛機的存在。隱形飛機在現(xiàn)階段能夠盡量減少或者消除雷達(dá)接收到的有用信號。【展示】展示沖鋒衣和記憶合金。【講述】用于制造沖鋒衣的材料戈爾特斯是一種輕、薄、堅固和耐用的薄膜，它具有防水、透氣和防風(fēng)功能，突破一般防水面料不能透氣的缺點，所以被譽為“世紀(jì)之布”。形狀記憶合金具有形狀記憶功能。先將鈦鎳合金天線制成拋物面，然后在低溫下將天線揉成一團，放入人造衛(wèi)星或宇宙飛船艙內(nèi)。當(dāng)人造衛(wèi)星或宇宙飛船發(fā)射并進(jìn)入正常運行軌道后，天線在艙外經(jīng)太陽光照射溫度升高，就會自動恢復(fù)原來的拋物面的形狀。【提問】學(xué)習(xí)了這么多，那有誰知道為什么要用人造材料代替天然材料呢？【總結(jié)】現(xiàn)在傳統(tǒng)材料已經(jīng)很少，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的需要，人們對傳統(tǒng)的材料進(jìn)行改造，出現(xiàn)了很多新型材料，給人們的生活帶來了很大的便利。【提問】各種材料給我們帶來了便利，我們該怎樣利用材料呢？【預(yù)設(shè)】合理利用、節(jié)約材料不浪費。【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了材料分為天然材料和人造材料，天然材料取自大自然，經(jīng)過簡單加工就可以利用；人造材料又稱合成材料，是通過加工處理天然材料，或者是天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化制造出來的。天然材料和合成材料各有優(yōu)缺點。 溫度計的秘密【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。2一般情況，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3溫度計能測量溫度，是因為液體在一般情況下，具有熱脹冷縮