4.認識星座教學設(shè)計【教材簡析】本課是六年級下冊宇宙單元的第4課。從本課開始，學生將開展對星座的學習和認識。涉及星座的教學內(nèi)容分為五個部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分認識夏季星空，第五部分利用活動觀星盤觀星。本課主要對前兩部分開展教學。【學生分析】學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，并且還能說出一大串星座的名稱。但是對于星座的含義及特征，可能會知之甚少。如何讓學生建立正確的星座的概念，將是本課的重要教學目標。本課采用建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學生的空間想象力和推理能力。【教學目標】科學概念目標星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形也不同。科學探究目標制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。來源:學科網(wǎng)科學態(tài)度目標1.認識建立模型的重要性。2.培養(yǎng)對天文方面的興趣。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類對于宇宙的認識會越來越多。【教學重難點】來源:學科網(wǎng)ZXXK重點：建立正確的星座概念，認識建立模型的重要性。難點：學會用各種材料建立北斗七星模型。【教學準備】為學生準備：紙板、細線、橡皮泥、學生活動手冊等。教師準備：班級記錄表。【教學過程】一、聚焦導語：夜晚，我們能看到天空中閃爍的星星，天空中眾多的恒星組成了不同的星座，你知道哪些有關(guān)星座的知識？你是如何知道它們的？學生自由分享交流。設(shè)計意圖：調(diào)查學生的前概念和原認知。二、探索來源:學.科.網(wǎng)Z.X.X.K1.初步了解星座。來源:學科網(wǎng)ZXXK（1）教師介紹星座的由來及其作用，出示統(tǒng)一的星座圖。（2）學生初步瀏覽統(tǒng)一的星座圖，找一找常見的星座名稱，認一認它們的星座圖形。2.建一個星座模型。（1）出示制作星座模型的材料：正方形紙板、細線、橡皮泥。（2）制作方法。 按要求在紙上打小孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。預(yù)設(shè)：紙板上的孔位和線長短的數(shù)據(jù)，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離和七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。橡皮泥小球掛在紙板上的位置不同，有的離我們遠，有的離我們近。學生可能會問：為什么要這樣做？為什么打成這樣小孔？線為什么這樣長？ 把模型放到投影機的光束中（或用手電筒照射），轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個角度照射模型，學生分別將橡皮泥球的影子畫在學生活動手冊上。預(yù)設(shè)：學生可能會畫下許多不同的圖形。因為光只有從模型的某一個側(cè)面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。設(shè)計意圖：第一個活動讓學生初步了解星座，樹立正確的星座觀。第二個活動，建造一個星座模型。建造星座模型與前面的建模活動側(cè)重點有所不同，本課重點在于如何讓學生明白模型所傳遞的意思。三、研討1.教師展示班級匯總表，各小組把從四個角度照射的投影圖形分別張貼在班級匯總表中。2.學生觀察各小組所畫的圖像，并討論交流。3.提出問題：我們畫下來的星座圖像相同嗎？為什么會不同呢？哪一個圖像和北斗七星的形狀相同？4.教師小結(jié)學生的交流情況。引發(fā)思考：建立星座模型的活動給了我們什么啟發(fā)？我們對星座有了什么新的認識？教師總結(jié)：組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，但實際上，一個星座是由遠近不同、沒有關(guān)系的恒星在天空中組成的視覺圖像。設(shè)計意圖：學生根據(jù)記錄下來的橡皮泥的影子圖形進行討論，教師引導學生就模型傳遞出來的信息進行交流。四、拓展1.出示北斗七星的詳細資料。2.閱讀資料，學生進一步認識星座，并嘗試描述、總結(jié)北斗七星的大小、遠近等相關(guān)知識。設(shè)計意圖：通過北斗七星的學習進一步認識星座。帶有具體數(shù)據(jù)的拓展資料能夠給學生帶來很大的震撼，學生對宇宙空間將會有新的認識，明白原來這樣遙遠距離的星空，同樣可以用科學的方法進行表示。【板書設(shè)計】【活動手冊使用說明】本課的活動手冊需要學生畫出不同方向北斗七星的投影圖，填寫模型帶來的啟示。學生使用投影機（或手電筒）照射星座模型，橡皮泥小球在屏幕上投下來的影子會比較大，可以引導學生先用一張白紙放在屏幕上，在白紙上先畫出七個橡皮泥小球的影子，然后再抄到學生活動手冊上。來源:Zxxk.Com