第7課 電路中的開關【教材簡析】開關是所有電路的重要組成部分，學生每天都在使用各種各樣的開關控制著電路。在這一課中，學生將首先觀察小開關都是用什么材料制作的，它們都起到 什么作用，再利用身邊的材料制作一個開關，并用它來控制電路。在制作小開關 的過程中，學生把已形成的電路概念進一步發展為一個“可以控制的電路”，同時也深化 對導體和絕緣體的認識。教材共分3個部分。第一部分：觀察小開關；第二部分： 觀察生活中經常使用的電器的開關；第三部分：做一個小開關。【學情分析】生活中，學生對開關是很熟悉的。在本課學習之前，學生對簡易電路及連接基本掌握，對導體與絕緣基本認識，也為學生本課內容打下了較好的基礎。只有了解了導體、絕緣體，才能去合理選擇材料制作小開關；做個小開關需要一定的創新思維和動手能力，四年級學生也具有一定的能力。【教學目標】科學知識目標1.開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。 2.開關的一些部分需要用導體來做，而另一些部分必須用絕緣體來做。科學探究目標利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。 科學態度目標培養動手實踐能力和創新意識科學、技術、社會與環境目標1.意識到電在人們生活中應用的廣泛性和重要性。2.進一步了解基本的安全用電知識。 【教學重難點】重點：觀察小開關是如何控制電路中電流的通與斷。難點：設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。【教學準備】教師：班級記錄表、教學課件等。小組：軟木塊(橡皮)1 塊、圖釘兩個、曲別針若干個，小燈泡1個，小燈座 3個、電池盒1個、電池1節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各 1個。【教學過程】一、聚焦引入（預設5分鐘）1.任務驅動：利用材料，組裝一個簡易電路，能控制小燈泡亮滅。并思考：控制燈泡亮滅的電器元件是什么？它又是怎樣做到讓燈泡亮滅的？2.小組合作。3.交流：在電路中，控制燈泡亮滅的電器原件是什么？（開關）（板書揭示課題：電路中的開關）追問1：開關是怎樣做到讓燈泡亮滅的呢？開關斷開，電流無法流通的原因是什么？（指向底座材料是絕緣體）開關閉合，電流能夠流通的原因是什么？（指向金屬片是導體）原來，開關能夠具備控制電路中電流的通和斷的特點，與它本身的結構有關系：既有導體，又有絕緣體。那么，日常生活中的開關是否也具備同樣的結構呢？二、探索實驗（預設17分鐘）1.出示圖片:生活中有很多開關，這些開關是怎樣控制電器中電流的通與斷的？交流按壓開關、拉線開關等內部結構，發現都有著同樣的結構特點（導體和絕緣體的組合）。2.出示任務：做個簡易小開關（1）根據材料，小組討論并設計制作一個簡易小開關。（2）交流設計，形成共識。預設：小木塊室絕緣體作為底座圖釘是導體作為接線柱回形針是導體相當于金屬片（3）學生制作開關。三、研討交流 （預設8分鐘）1.學生匯報：回形針開關是怎樣控制電流的通與斷的？（圍繞問題，學生先進行小組內交流，再派代表表達自己的觀點和想法。）2.小結：回形針和圖釘的兩端都接觸時，電流可以在電路中流通，形成閉合回路，小燈泡亮；回形針和圖釘不接觸時，電流不能在電路中流通，沒有形成閉合回路，小燈泡就不亮。3.討論：你還能用其他的材料和方法做一個小開關嗎？你打算制作哪種形式的小開關？四、拓展延伸（10分鐘）材料準備：軟木塊(橡皮)1 塊、圖釘兩個、曲別針若干個，小燈泡 1個，小燈座 3個、電池盒 1 個、電池 1 節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各 1個。1.利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下：什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。2. 思考：如果想在紅燈變綠燈或者綠燈變紅燈的中間，先亮起一盞黃燈，那該怎么做呢？【板書設計】7.電路中的開關連接或斷開電路底座、按鈕：絕緣體金屬片、接線柱：導體控制紅綠燈【作業設計】1. 下列裝置中，能做開關的請在下面的括號里畫“”。