探究昆蟲的奧秘教學設計一、 教材分析探究昆蟲的奧秘是蘇教版科學四年級下冊第3單元昆蟲的第三課時。通過生活經(jīng)驗、課外閱讀、幼兒園有趣的昆蟲、本單元前兩課龐大的“家族”養(yǎng)昆蟲等學習活動，學生已經(jīng)了解部分昆蟲的存在及顏色、形態(tài)、食物等，因此對學生來講昆蟲是一種非常熟悉的動物。本課帶領學生尋找可以探究的昆蟲問題，嘗試設計實驗證明一些問題，如昆蟲的食性偏好、生長條件偏好、如何傳遞信息等。對四年級學生而言，找到有價值的問題，并設計對比實驗找到答案，這是具有較大難度的，要考慮的因素很多。本課要培養(yǎng)學生“明確問題”和“初步設計探究實驗”的能力。本課教學內容分五個部分：第一部分，這是一個導入活動，讓學生思考“除了通過觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以怎樣探究昆蟲的更多秘密呢”，引到學生知道“可以通過實驗探究昆蟲更多的秘密”。第二部分,探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，以此幫助學生形成對比實驗“控制變量”、“重復實驗”的意識。教材選取了三個不同的實驗設計方案，讓學生充分感知“兩個飼養(yǎng)盒”“里面各放10條蠶寶寶”“放在相同的地方”“給一個盒子里的蠶寶寶喂桑葉，另一個盒子里的蠶寶寶喂萵筍葉”等，認識到實驗探究要選擇合適的實驗材料、重復實驗、控制變量等。第三部分，尋找“還有哪些可以通過實驗研究的問題”，有的問題可以通過“觀察”獲取答案，有的問題則需要通過“實驗研究”來尋找證據(jù)。第四部分，“選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和發(fā)現(xiàn)”。學生根據(jù)模板，嘗試自己設計實驗方案和記錄實驗發(fā)現(xiàn)。二、 學習目標l 除了通過觀察、分析和整理觀察日記，還可以通過實驗探究昆蟲更多的秘密。l 知道什么樣的問題是可以通過觀察和實驗找到答案的l 能夠提出有價值、可以研究的問題，并進行合理的實驗設計。l 能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結論。l 了解生活中常見的昆蟲，知道昆蟲可以感知外界環(huán)境，并思考昆蟲的本領和習性，能否影響我們人類生活、是否能應用到實際生活中。三、 重點與難點重點：能夠提出有價值、可以研究的問題，并進行合理的實驗設計難點：選擇一個自己想研究的問題，寫出實驗設計和研究發(fā)現(xiàn)四、 教學準備小飼養(yǎng)盒、實驗記錄單五、 教學過程（一） 承上啟下，導入新課1引入:同學們，前面兩節(jié)課，我們通過觀察記錄的方式，知道了很多關于蠶寶寶生長發(fā)育的秘密。今天老師也帶來了幾條蠶寶寶，你們看，是不是長的很健康？老師告訴你們哦，我每天都給它們換新鮮的桑葉?？捎幸淮卫蠋熒Ｈ~不夠，忘記去摘了，有個鄰居告訴我：沒有桑葉時，可以用這種菜葉喂蠶（出示萵筍葉）你們認識嗎？你認為可以用萵筍葉喂蠶嗎？ 2“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，老師想先請你們根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，猜測一下。3那到底“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，大家猜測的對不對呢？我們可以怎樣證明？（做實驗）沒錯，對于這樣的問題，我們可以通過實驗來探究。今天這節(jié)課，就讓我們通過設計實驗，來探究昆蟲更多的奧秘吧?。ò鍟?：探究昆蟲的奧秘）【意圖解析】：利用“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個具體問題來激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課要研究的重點“通過實驗來探究昆蟲的奧秘”（二） 操作與探究1關于探究“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”這個問題，你們想設計一個怎樣的實驗呢？學生獨立思考，一邊引導講述，一邊貼圖片板貼。2還有兩位同學也設計了實驗方案，我們一起看看，請你評價一下軒軒（1個飼養(yǎng)盒，前十天桑葉，后十天萵筍葉）和晨晨（2個飼養(yǎng)盒，分別裝1條蠶寶寶）的實驗方案。哪個實驗方案更合理？為什么？（由學生說出理由，言之有據(jù)）3小結：我們和陽陽同學的實驗設計合理的理由是，考慮到了實驗的公平性，除了 對比因素不同以外，保持了其他因素的一致：1.兩個飼養(yǎng)盒；2.放在相同的地方。另外，在數(shù)量上，一條蠶寶寶會存在偶然性，十條更具說服力。4根據(jù)師生最終討論的實驗方案，進行實驗操作，全班共兩個飼養(yǎng)盒，各10條蠶。補充“實驗設計圖”和“我們的發(fā)現(xiàn)”“研究者”等信息，形成一張研究單的完整板貼。教師出示記錄單，征集記錄員，課后堅持記錄，教師課后提醒?！叭n筍葉能不能代替桑葉喂蠶”，實驗結果會怎樣呢，讓我們繼續(xù)喂養(yǎng)，拭目以待！5剛剛啊，同學們一起發(fā)揮智慧設計了一個完整的實驗，來解決“萵筍葉能不能代替桑葉喂蠶”的問題，大家的表現(xiàn)真棒，真是一群又聰明又有耐心的小孩！6這位同學也和大家一樣，愛思考，對蠶寶寶十分好奇。出示同學的實驗方案，“蠶寶寶喜歡明亮的地方還是黑暗的地方”。你們認為她的方案怎么樣。確實，同學既考慮了實驗的公平性、也考慮了重復性、準確性、愛護小動物等。7小結：看來啊，設計實驗不僅可以考驗我們的智慧，還可以幫助我們解決生活中的問題、找到真實答案，探究實驗真是非常的重要! 【意圖解析】：利用三位同學的不同實驗方案，讓學生甄別，明晰“什么樣的實驗設計是合理的”（三）思考：還有哪些可以通過實驗研究的問題1. 生活中，不僅蠶寶寶有趣，還有很多其他有意思的昆蟲，等下老師給大家播放一段常見昆蟲的視頻， 請你仔細觀看，并安靜思考，關于視頻中的昆蟲，你還有什么想知道的？能不能想到一些問題，讓我們同學能通過實驗來探究，找到答案的。2. 提問，學生小組討論，一個組一張問題單，匯總成小組問題記錄單。3. 問題單展示：展示每個小組的“問題單”，匯聚成全班“問題單”?！疽鈭D解析】：在前面甄別的基礎上，進行遴選：什么樣的問題是可以通過觀察和實驗找到答案的。（四）設計實驗：選擇一個你想研究的問題，寫出實驗設計和發(fā)現(xiàn)1每位同學獨立選擇一個最想研究的問題，每人領取一張實驗報告單，設計自己的實驗。2完成好自己的活動單之后，小組內按照序號接龍式傳遞“實驗設計單”，可以在別人的“實驗設計單”上繼續(xù)補充或修改，12341，這樣循環(huán)一遍后，每張實驗設計單上可以匯聚所有小組成員的智慧。教師及時巡查，進行有針對性的指導。3小組內評選，找出一張設計最好、可行性最強的實驗單。4匯報：展示每個小組的優(yōu)秀實驗設計，其他小組評價并提出建議。5小結：同學們都已經(jīng)設計了自己的實驗探究方案，也展示了小組最佳方案。老師希望同學們課后能嘗試實踐探究，看自己實驗方案能不能施行，看看實驗結果會怎樣，有問題可以咨詢老師和同學。（五）運用與拓展1今天這節(jié)課，同學們想到了很多方法來探究昆蟲的秘密，那你們知道科學家們，是怎樣研究昆蟲的嗎？播放視頻，科學家研究蜻蜓的飛行方式、眼睛、“蜻蜓飛行器”等。2關于昆蟲，還有很多問題值得研究。比如，菜青蟲冬天去了哪里？蟬是怎么發(fā)聲的？讓我們像科學家那樣走進昆蟲世界吧！（播放科學家研究昆蟲的視頻）。六、板書設計3.探究昆蟲的奧秘提出問題 探究實驗研究的問題：實驗設計：123我的發(fā)現(xiàn)