4. 沙包與運動【教材分析】教材先通過頭腦風暴活動讓學生盡可能地思考生活中有哪些力的作用，讓學生對于力會讓物體產生哪些變化有初步的認識和理解。然后通過觀察活動“玩沙包”，小組內玩沙包游戲，通過沙包游戲中更精準地觀察沙包的形狀和狀態，力使沙包發生了哪些變化，用沙包為例來討論、歸納，并得出結論：力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態。了解了力的作用效果后，回顧與反思兩個物體產生力的作用是否需要接觸，舉例說明有些力的產生需要兩個物體接觸，如彈力、摩擦力、浮力；有些力的產生不需要兩個物體接觸，如重力、磁力。【教學目標】1. 通過玩沙包等活動，知道力既可以改變物體的形狀，又可以改變物體的運動狀態。2. 通過觀察與體驗，知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。3. 回顧與反思之前學過的力，知道有的力是直接施加在物體上的，有的力不是直接施加在物體上的。4. 逐步樹立敢于猜想、尊重證據、樂于合作的科學態度。教學重點：知道力既可以改變物體的形狀，又可以改變物體的運動狀態。5. 教學難點：知道有的力是直接施加在物體上的，有的力不是直接施加在物體上的。【教學準備】1. 材料準備：沙包。2. 場地準備：操場、科學教室。【教學過程】1.導入師：我們前幾節課研究了很多力，比如浮力、彈力，還有摩擦力。我們一直都生活在力的世界中，生活中有各種各樣的力的作用，小到劃船、射箭，甚至我們翻書，大到潛艇入海、高鐵飛馳、飛船上天，都離不開力的作用。我們來進行一場頭腦風暴，說一說生活中力的作用都有哪些？生：用力可以把足球一下子踢出去。師：力讓足球的什么變了？生：速度變了，原來是不動的。生：還可以讓滾動的球停下來，也是速度變了。生：用力拉弓射箭，箭飛出去，也是速度變了。生：軟陶課上用力捏彩陶泥。師：什么變了？生：彩陶泥的形狀變了。生：捏礦泉水瓶子，瓶子的形狀也變了，松手又變回來了。師：是的，大家都說了很多生活中我們常見的力，說了這些力產生的一些作用。現在讓我們一起去做一個沙包游戲。在游戲的過程中請大家認真觀察，在什么樣的力的作用下，沙包發生了什么樣的變化。等做完游戲一起匯報交流我們的發現。2.探究活動師：我們分小組玩沙包游戲，注意不可以用沙包砸人，我們目的是要觀察力使沙包發生了哪些變化，比一比哪個小組找到的最多。請組長領取材料，小組在規定的區域活動。（生活動）師：時間到，請組長歸還材料。好的，力使沙包發生了哪些變化呢？ 生：力使沙包飛出去，運動起來了。師：好的，原來是靜止的，現在是運動的，運動的狀態發生了改變。生：用腳接住沙包的時候沙包會變扁，形狀發生了變化，而且也停下來了。師：很好，力使形狀發生了改變，同時運動狀態也發生了改變。生：用手捏沙包，可以改變沙包的形狀，形狀發生了改變。生：滾過來的沙包我用腳踢一下，可以讓它向旁邊滾。師：這說明力可以改變？生：可以改變物體運動的方向。師：物體運動的方向發生了改變，也是物體的運動狀態發生了改變。生：用腳踢靜止在地上的沙包，沙包在地上可以滾出去很遠，最后又會停下來。沙包的速度沒有變，位置變了。師：沙包的速度沒有變嗎？開始是靜止，最后也是靜止，但是中間呢？生：啊，應該是先變快再變慢，所以也是改變了運動狀態。師：還有哪些發現呢？生：沙包在滾動的時候，我順著沙包踢，它會滾動得更快。這說明力可以改變物體運動的速度。師：對，力可以讓物體運動的速度加快。那力能使物體的運動速度變慢嗎？生：沙包在地上滾的時候會越來越慢，說明是摩擦力使它的速度變慢了。師：你的分析非常正常。現在我們可以總結一下嗎？力的作用有哪些呢？先小組討論一下。（生小組討論）生：我們小組總結了一下，發現力可以改變物體的形狀，可以讓靜止的物體開始運動，可以讓運動的物體靜止下來，可以讓物體運動的速度更大，也可以讓物體運動的速度更小，也可以改變物體運動的方向。師：你們總結得非常全面。生：我們小組同意他們的觀點，但我們認為除了改變物體的形狀，他們說的后面幾種都屬于物體的運動狀態。所以我們認為可以總結為兩個，就是力可以改變物體的形狀和物體的運動狀態。師：非常好，你們的概括非常準確。用一句話來說，就是“力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態”。3.回顧反思師：像我們剛才玩兒的沙包，你能做到不接觸沙包，就讓它受到力的作用嗎？生：不行，必須要接觸。師：那我們能說力的作用必須要接觸物體嗎？想一想。生：不能，磁鐵就不用接觸，磁鐵隔著一段距離也能把鐵釘吸過來。師：非常好！這是一個例子，還有嗎？生：我知道還有引力，地球繞著太陽轉就是因為太陽對地球的引力，但是地球沒有碰到太陽。師：是的，任何兩個物體之間都會有吸引力，這個力叫萬有引力。兩個物體之間的萬有引力也不需要接觸，這樣的力就可以叫做非接觸力。還有一些力是需要兩個物體直接接觸才能產生的，我們學過一些，誰能舉個例子？生：浮力，必須放在水里才行。還有摩擦力，必須得碰著才行，不碰著就沒有摩擦力了。生：還有彈力，不接觸就沒有彈力。射箭的時候手必須拉著弦，箭也必須放到弦上。師：說的真好。雖然力分為接觸力和非接觸力，但是它們的作用效果都是一樣的，像我們剛才總結的一樣，它們都能改變物體的形狀和運動狀態。4.遷移應用師：通過今天的探究，我們發現不管是接觸力還是非接觸力，它們都可以改變物體的形狀和運動狀態。對于這個結論，我們還有什么不同意見嗎？生：我覺得有時候力不能改變物體的形狀。舉個例子，我現在把書放在桌子上，桌子的運動狀態肯定沒有變，看起來桌子的形狀也沒有變啊。這個書給桌子的壓力，難道沒有作用嗎？生：可能因為這個力不夠大，如果夠大桌面就會變彎，形狀就有變化了。生：可能是因為桌子很硬，所以只有一點點小小的變化，我們眼睛看不出來。師：那到底是怎么回事呢？我們一起來看個視頻。（播放桌面受壓微小形變視頻）師：看來剛才這位同學的猜測是正確的，因為這個力太小，而桌子又很結實，我們只能借助工具才能看到桌面形狀發生的變化。生：為什么有時物體受了力，它的運動狀態沒有改變呢？比如我用力推桌子，可是桌子并沒有動起來啊？ 師：這是由于摩擦力的作用。你用力向左推桌子，桌子就有了向左的運動趨勢，地面就給它一個向右的摩擦力。這兩個力大小相等，方向相反。這兩個力的作用效果抵消了。生：也就是說，力作用于物體，一定能改變物體的形狀，即使這個改變很小很小。但并不一定能改變物體的運動狀態，因為可能有別的力抵消這個力的作用。師：你的理解非常正確！看來力的世界還有很多奧秘，需要我們繼續探索！【教學反思】本課從生活體驗出發，引導學生先廣泛地在生活中尋找力以及力的作用效果。接下來則通過玩沙包的游戲活動，引導學生觀察沙包的變化，通過匯報交流歸納出力既可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態。然后回顧頭腦風暴和玩沙包活動，思考兩個物體發生力的作用是否需要接觸，尋找不需要接觸的力的證據，最后利用發生力的作用的兩個物體是否接觸給力分類，進一步完善力的知識。最后的遷移應用環節能夠解決學生對力的作用效果可能存在的疑惑，為這一主要概念的完整建構奠定基礎。【總結點評】本課從頭腦風暴活動開始，讓學生對大量的生活經驗進行搜索，在活動中提出問題“力會讓物體產生哪些變化”，為后面的探究活動做好鋪墊，體現了科學知識來源于生活的思想。隨后的玩沙包活動對這一問題展開進一步的探究。教師引導學生對沙包的形狀和運動狀態進行觀察，并通過匯報交流歸納總結出力的作用效果。玩沙包是小學生非常喜歡的游戲，通過游戲活動，為探究活動創設了生動的教學情景，達到了寓教于樂的目的。最后的反思活動與遷移應用環節，能夠幫助學生進一步理解力的概念和特征