浮與沉教學設計【教材分析】浮與沉是青島版小學科學（五四學制）三年級上冊第五單元常見的力的第一課時。本節課以小船能浮在水面上為線索，探究浮的特點，然后延伸到浮與沉建立起聯系，讓學生明白浮與沉是怎么回事。教材由三部分組成：第一部分活動準備，從生活中小船能浮在水面上引入本節課的學習，并提示學生準備乒乓球、氣球、木塊、螺絲釘等，為接下來的探究活動做好材料準備；第二部分活動過程，讓學生觀察不同物體在水中是浮還是沉，并通過實驗得出浮力的感性認識，再研究下沉的物體受到水的浮力，得出結論物體在水中受到豎直向上托起的力，這種力就是水的浮力。不但浮在水面的物體（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物體（全部在水中）同樣受到水的浮力。再研究生活中浮力的應用；第三部分拓展活動，在經歷模擬實驗和討論活動后，激發學生繼續探究的好奇心，制作一個浮沉子。本課學習內容與學生的生活緊密相關，學生通過模擬實驗活動，讓學生進一步感知，激發學生的探究欲望。通過思維導航明確學生探究的方向，引導學生由淺入深的思考，體現探究的進階性。【學生分析】三年級學生已經學習了兩年科學，對科學已經有了濃厚的興趣，對浮力常識已經有較多的認識，能夠觀察浮力一些特點，并用科學詞匯進行描述，并且能夠與小組成員合作完成探究任務。對于下沉的物體是否受到水的浮力，比較抽象，學生還不容易理解，需要教師進行合理的引導，通過探究活動，讓學生思維能力、創新能力的以激發，而對動物與環境之間的關系有更加深入的認識。【教學目標】科學概念目標：1.知道物體在水中受到豎直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的應用。 科學探究目標：1.在教師的引導下，能夠對物體的浮沉提出猜想，并通過實驗進行驗證。2.能在好奇心的驅使下，對物體沉浮的原因表現出探究興趣。情感態度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，對物體浮沉的原因表現出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境目標1.了解浮力在生活中的應用。【器材準備】學生準備：乒乓球、氣球、木塊、螺絲釘、皮筋等。教師準備：課件、評價表【教學過程】一、引入課題1.PPT 3 出示師：小船能浮在水面上，我們套上游泳圈就不會沉入水中.你們有什么問題想要研究一下嗎？生1：它們為什么能浮在水面上？生2：它們怎么樣會下沉？生3.師：總結并板書課題（15.浮與沉）二、活動過程活動一：它們在水中是浮還是沉。1. PPT 4 出示出示氣球、木塊、螺絲釘、乒乓球等圖片。師：它們是浮還是沉？生：氣球、乒乓球浮，木塊、螺絲釘沉。2.學生分組實驗。3.師：通過實驗觀察，你發現了什么？生：乒乓球、氣球浮在水面上，螺絲釘、木塊沉下去。師：不同物體在水中，有的是上浮，有的是下沉。活動二：感受認知浮力。1.PPT 7 出示出示學生用手按壓氣球圖片。2.師：大家把氣球朝下按，感受一下手有什么感覺？生做實驗，并匯報：手感到有一種向上的力。PPT 8 出示師：物體在水中受到豎直向上托起的力，就是水的浮力。活動三：下沉的物體是否受到水的浮力。1.PPT 9出示教師出示石塊沉入水中圖片。2.師：下沉的物體是否受到水的浮力？生1：受到生2：沒有師：科學不是全靠猜測，需要我們做實驗來驗證一下。PPT 11 出示出示課本情景圖。1.師：根據老師準備的材料，大家思考一下這個實驗怎么做？生討論交流，總結出實驗方案。學生小組實驗。小組展示。PPT 13 出示師生總結：下沉的物體受到水的浮力。活動三：生活中你見過哪些浮在水面上的物體？1.PPT 14出示出示輪船、救生圈、浮橋等圖片。師：這幾種物體為什么能浮在水面上？生：都是利用了浮力。師：魚漂利用了什么？生：浮力。三、拓展活動-制作浮沉子PPT 17出示課本浮沉子圖片，學生通過動手制作，從而理解浮力和重力的關系。【板書設計】浮與沉 物體在水中受到豎直向上托起的力，就是水的浮力下沉的物體受到水的浮力【記錄表