1.3地形圖教案1教學目標（1）用馬鈴薯制作等高線地形圖和分層設色地形圖。（2）初步學會辨別山地常見的“山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖”等部位所對應的等高線地形圖的形狀特點及判讀坡度的陡緩。（3）在設計登山路線的活動過程中，進一步體驗如何判讀等高線地形圖，掌握簡單的等高線地形圖的判讀方法和技巧，解決生活中的一些相關問題，同時，通過這些活動，激發地理學習興趣，培養相關地理技能；通過合作學習等活動，學會運用適當的方法和手段表達自己的學習成果、交流體會，真正體現課堂學習中的主體地位。2學情分析1、以前教學中感到存在的問題經過幾輪新課改教學的實踐，我們感受到初一學生由于知識上的缺憾，尤其是空間想象能力的欠缺，對本課中有關“等高線”的理解比較困難，尤其是對將立體空間的“地形”轉換成用“等高線”表示的平面地圖，理解的難度更大，我就組織一些了活動，例如：在介紹如何繪制等高線時，做法就是利用馬鈴薯讓學生畫出等高線圖；在認識山地的等高線示意圖時，我會讓學生借助橡皮泥制作不同的山地部位來認識對應的圖示等等，在實際教學中，這些做法取得了不錯的效果，但我總感到這些方法在引導學生“學習對生活有用的地理”（依據地理課程標準），尤其是將所學知識與自己的生活實際結合起來，在生活中體驗、應用有關知識等方面的目標不太明確，體現地理學科的基本技能不足，而且課堂組織難度較大，前期準備工作太多等都會影響實際教學的效果。2、嘗試改進的做法在課前調查中，我發現學生大多都有過到野外登山的生活經驗，只是那時的登山活動，大都是比較隨意或跟隨他人的行為，沒有太多地考慮如何分析山地的地形特點，選擇更為合理、符合自己的成員特征的登山方案和登山路線，更不知道如何利用相應的“地形圖”來認識山地的各種形態為登山服務等，于是，我決定以此為切入點，將教學活動設計在一個登山活動的準備工作過程中，通過讓學生設計登山路線，將有關知識和要求都融合在學生的設計和展示活動中：首先通過教師的講解、介紹，讓學生初步掌握有關“地形圖”基礎知識，在此基礎上，分析如何根據地形圖對實際地形的示意，完成對某一山地的登山活動方案和路線等的設計，通過活動，體驗“地形圖”中“等高線”示意與實際山地的不同形狀的對應關系，將理論與實際結合起來，達到學以致用的目的，進而學習有關分層設色地形圖的含義，形成新的認知，達到真正學會“判讀地形圖”的目標，與課3重點難點教學重點：（1）等高線的含義；（2）山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等的識別和陡坡、緩坡的判讀。教學難點：等高線地形圖的繪制4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】海拔概念北京的秋天，秋高氣爽，正是旅游的黃金季節，這個季節大家都愿意外出走走、爬爬山，都誰爬過山，你在爬山之前都做哪些準備？【課件展示】香山景觀圖片出示香山的海拔高度，什么意思？活動2【導入】地形圖的判讀【課件展示】一、量算山體高度讓學生觀察香爐峰、山腳的高度，以及香爐峰相對山腳的高度，并提示從不同起點算。【歸納小結】海拔、相對高度的概念。【課件展示】這兩個高度在生活中應用。【過渡承轉】我們在爬香山之前就想得到一張圖，最好能詳細描述香山的坡度陡緩和起伏狀態，有沒有這樣的地圖？人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？二、等高線繪制地圖的原理【課件展示】 等高線的繪制【課件展示】 讀圖回答等高線，等高線地形圖、分層設色地形圖，等高距的概念及其特點。【歸納小結】 用等高線表示地形的地圖就是等高線地形圖；等高線特點。【過渡承轉】 現在我們已經了解了等高線地形圖的繪制原理，那么我們可以從等高線地形圖上獲取到什么信息呢？【引導總結】 展示PPT，教師引導總結“等高線疏密與山體坡度陡緩的關系”。【設疑提問】 等高線又是如何繪制到平面地圖上的呢？【課件展示】 讓學生觀看PPT動畫，理解等高線圖的繪制過程【歸納小結】 將不同海拔高度的等高線垂直投影到同一水平面上，即可繪制成等高線地形圖，及等高線地形圖的基本特征。【課件展示】【過渡承轉】 山地的形態是各種各樣的，如山峰、山谷、陡崖等，它們在等高線地形圖上是如何表示的呢？應該如何去辨認它們呢？【課件展示】 山體不同部位圖片，讓學生識別山體不同部位。展示燕山圖片。【課件展示】 讓學生看“山體不同部位的等高線形態示意圖”。【講解歸納】 山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。【過渡承轉】 我們已經了解了山體不同部分等高線特點。你能判斷出香山山體不同部位嗎？【課件展示】【過渡承轉】如果給你等高線你能判斷出山體的不同部分嗎？并用橡皮泥把平面的等高線轉化成立體的山體不同部位。【課件展示】【過渡承轉】我們對香山山體不同部位有了了解，下面請你設計登山路線，你選擇哪條，為什么，這條線路經過哪些山體部位？【課件展示】【過渡承轉】 地理是一門實用學科，生活中處處有地理知識，有時候如能正確運用地理知識，不僅能給我們解決很多困難，甚至還能化險為夷，我們來看一個拓展提升。【課件展示】活動3【活動】地形圖的判讀猜測，發言討論該做的準備。學生發言：(有一個學生立即提出可以準備地形圖)1.學生觀察比較：因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同；2.理解并識記：海拔、相對高度。3.隨堂練習，鞏固知識1.讀圖理解等高線的定義及特征2.觀察、歸納、總結學生觀察等高線示意圖，并對照山體地形思考：等高線的疏密與山體坡度陡緩的關系。討論歸納：等高線密集，坡度陡；等高線系稀疏，坡度緩3.觀察理解等高線的繪制原理學生用馬鈴薯制作等高線地形圖并著色，繪制出分層設色地形圖觀看多媒體演示，熟悉不同山體部位，觀察不同部分的名稱位置以及表示它們的等高線的特點，即辨別其方法。理解識記：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。觀察香山等高線地形圖，判斷香山山體的不同部位。學生觀察、判斷動手制作學生思考討論展示本組討論結果學生觀察、判斷討論回答