4、身邊的植物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱，能說(shuō)出草、等都是植物。2、識(shí)別植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容3、能對(duì)常見(jiàn)花草樹(shù)木的外部形態(tài)及用途表現(xiàn)出探究興趣，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)植物與人類的關(guān)系，并能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：知道植物的特征，包括顏色、氣味、外形等內(nèi)容難點(diǎn)：能說(shuō)出草、樹(shù)等都是植物。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片（包含各種植物）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示幻燈片：同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？世界上有多少種植物呢？二、教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一出示課件： 這是啥啊？照片的植物真多啊，你都認(rèn)識(shí)那些？預(yù)設(shè)：綠蘿、薺菜、月季、荷花等。那么你在操場(chǎng)還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？或者你還知道哪些植物？預(yù)設(shè)：大蒜、芹菜、蘋(píng)果、菠蘿等。我們身邊有許多植物，小草、大樹(shù)、莊稼等都是植物。這些植物與我們的生活都有什么關(guān)系啊？預(yù)設(shè)：可以吃（做食物）、可以看（觀賞用）、可以用（作為資源）、可以治病（入藥）、制造氧氣（凈化空氣）防風(fēng)護(hù)沙涵養(yǎng)水源等。那么植物有這么多的作用，我們應(yīng)該怎么做啊？預(yù)設(shè)：愛(ài)護(hù)植物你觀察這些植物都用到了哪些感官或者工具？預(yù)設(shè)：眼、耳、鼻、皮膚、放大鏡 三、本課總結(jié)：這節(jié)課就到這里了，同學(xué)們回憶一下，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)了新的植物，知道了植物四、關(guān)于植物，你還知道什么？你還想研究什么？五、布置課下活動(dòng)1、大家下去把練習(xí)冊(cè)中的卡片來(lái)填一下，校園里都有什么植物，你的觀察方法有哪些。這些植物中有可吃的么？還能做什么用？2、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多植物，那么這些植物都有什么不同的地方呢？身邊的植物 教學(xué)反思 本課是冀教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，身邊的植物為了更好地組織學(xué)生“認(rèn)識(shí)周圍的植物”、“給身邊的植物分類” 。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)我首先提問(wèn)什么是植物？你知道世界上有多少種植物嗎？來(lái)喚醒孩子們的認(rèn)知， 科學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新不能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生只有在充分掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，才能認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律，用有趣的植物資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生初步感受植物的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)其他植物的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我對(duì)所教班的學(xué)生的思維水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)構(gòu)架做了充分了解，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)利用一些課件，進(jìn)行資源整合，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要讓學(xué)生在教學(xué)的情境中，樹(shù)立創(chuàng)新精神，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還要使他們?cè)谧约涸兄R(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，從而獲得更多更新的知識(shí)。授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生尋找植物的方法有哪些？我首先教給同學(xué)們?nèi)绾斡米约旱母泄儆^察，眼看，手摸，口嘗，鼻聞，要做到有順序、有目的、有發(fā)現(xiàn)、有思考、有記錄的觀察，然后提問(wèn)學(xué)生哪些植物可以用手摸，哪些植物可以用鼻子聞，那些植物可以用嘴嘗，學(xué)會(huì)用維恩圖來(lái)總結(jié)出植物的共同特點(diǎn)。這樣就發(fā)展了學(xué)生們探究的興趣，實(shí)事求是追求結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)，讓我很欣慰。從他們的課堂變化來(lái)看，孩子對(duì)植物的種類都已經(jīng)“了如指掌”。我在鼓勵(lì)他們的同時(shí)也很清楚孩子們對(duì)事實(shí)的“夸大”， 所以我決定在植物 這節(jié)單元的總結(jié)課里面多下些功夫 。 教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)植物的分類、 進(jìn)行重新梳理，讓學(xué)生總結(jié)身邊有哪些植物？果不其然，孩子們爭(zhēng)相發(fā)言，這是我始料未及的。我沒(méi)想到孩子們的知識(shí)面這么廣，低估了他們，事先對(duì)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有做太深入的準(zhǔn)備。結(jié)果造成在與學(xué)生交流時(shí)顯得有些被動(dòng)，在時(shí)間的安排上也顯得不夠科學(xué)。有時(shí)候孩子們說(shuō)得植物，我還從未聽(tīng)說(shuō)，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”。現(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的水，那么學(xué)生很快就會(huì)用光我們桶里的水。通過(guò)這節(jié)課，我深刻體會(huì)到“活到老，學(xué)到老”。這句千古流傳的名句，不應(yīng)該只是口頭上的客套話，它應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來(lái)。“活到老，學(xué)到老”應(yīng)該時(shí)刻提醒著我們，鞭策著我們