月亮圓了教材分析：本科圍繞月亮這一主題，設計了“觀察月亮的變化”這個活動，引導學生學會利用實地觀察和查找資料的方法了解月亮的變化，并且把觀察到的現象記錄下來。鼓勵學生克服困難，培養堅持長期觀察月亮的興趣和愛好。應用拓展環節“做月相模型”，既可以培養學生運用知識解決實際問題的能力，又可以培養學生的動手操作能力，體現了科學與技術、數學、美術的聯系。學情分析月亮是學生比較熟悉的天體，學生對月亮及其月相變化現象是有一些初步的感性認識的。但是，他們不清楚具體的月亮的變化情況，更不會用科學的方法來觀察、記錄月亮的變化，以及用比較規范的語言描述月亮的變化。通過本課的學習，學生將能夠用科學的方法觀察、記錄月相變化，培養自身的觀察能力和研究天體的興趣。教學目標科學知識能說出月相的變化過程。科學探究1.能利用感官觀察月亮。2.能記錄月亮的形狀。3.能用規范的語言描述觀察到的現象。4.能制作月相模型。科學態度1.能對月亮的不同形狀產生濃厚的探究興趣。2.能克服困難長時間觀察月亮，感受天空星球的奇妙運動。3.能不迷信權威，尊重事實，養成用事實說話的習慣。4.能與他人分享交流、進行合作學習。科學、技術、社會與環境意識到觀察和長期記錄是有用的，有助于我們學習更多的關于天體的知識。教學重難點重點：月亮的形狀是不斷變化的，我們看到的月亮的形狀的變化是月相的變化。難點：理解月亮的形狀的變化是月相的變化。教學準備觀察記錄表、月相資料、筆等教學過程：一、創設情境，提出問題師：（出示短視頻嫦娥奔月）同學們聽過這個故事嗎？（預設：聽過）從剛才的這段視頻中，你看到了什么？（預設：有嫦娥，有月亮）那么，月亮每天都是圓的嗎？（學生根據已有的經驗會說：月亮每天并不都是圓的）月亮都有什么形狀？或者你見過什么樣的月亮？它是怎么變化的呢？這節課我們就來學習“月亮圓了”。二、自主探究，建立概念1、課前觀察。師：前一段時間，老師曾經布置一個任務。請同學們在家長的陪伴下，每隔三四天觀察一次月亮，并記錄月亮形狀的變化。請問你們觀察過了嗎？（學生根據自己的實際情況，進行回答。）2、交流研討師：通過剛才的調查，老師發現大多數學生都按照老師的要求去觀察月亮了。下面請同學們在小組內交流，說一說你都哪天觀察月亮了，那一天的月亮的形狀是什么樣子的？然后由組長按照時間的順序，把你們組的月相變化圖整理在觀察記錄表里。小組開始進行討論交流。時間月相月亮的形狀是由（ ）到（ ），再由（ ）到（ ）這樣變化的。全班匯報交流。師：現在哪個小組愿意把你們整理的月相的變化和大家分享一下。當他匯報的時候，其他小組的同學要注意傾聽，看看和你們小組是否相同，如果不同可以進行補充或者修改。學生進行匯報。師：同學們整理的真好，現在老師也把我觀察整理的和大家分享一下，請同學們觀察一下，月亮的形狀開始是什么形狀的，漸漸地變成什么形狀，最后又變成了什么形狀？然后在小組內討論交流，把表格下面的空白處填上。3、得出結論。師：通過剛才同學們的匯報和交流，我們知道了：月亮的形狀是在不斷變化的，而且是由缺到圓，再由圓到缺這樣變化的。我們看到的月亮形狀的變化就是月相的變化。（領著讀兩遍）三、應用拓展，解決問題。1、師：通過學習，我們知道了月亮是怎么變化的。但是我們觀察的并不詳細，月亮的變化看得并不明確，請同學們看大屏幕，這是老師從網上查找出來的比較詳細的月相變化，我們一起來了解一下吧。（出示課件）2、師：剛才我們學習了月相的變化。人們根據月相的變化編出了兒歌，我們一起來讀一讀吧。（課件出示）（一）初一一條線，初二看得見，初三初四像娥眉，十五十六圓又圓。（二）初三初四峨眉月，初七初八月半邊，十五十六月兒圓。3、我會填。（1）月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫（）A月貌 B月相 C月亮（2）月相有圓到缺，由缺到圓的時間大約是（）A一個月 B一天 C一年（3）月相最圓的時間大約是農歷的每月（ ）。A、初八 B、十五或十六 C、三十(4)3、做月相模型。師：今天我們學會了月相變化，你們想不想自己動手制作一個月相的模型？請同學們以小組為單位，兩位同學在紙上畫出喜歡的月相，然后另外兩位負責剪出來，我們比一比哪一組做得又快又像？在制作之前，老師有三個要求，一是快，二是靜，三是注意安全，能做到嗎？好，開始！最后展示學生作品，要求回家貼在窗戶上。板書設計：月亮圓了月亮的形狀是在不斷變化的，我們看到的月亮形狀的變化就是月相的變化