11、確定位置教學目標：科學知識目標： 能用東南西北、前后左右、遠、近、排、列等詞語描述自己的位置。科學探究目標：1。能在描述位置的活動中大膽發言，運用方向詞語和遠、 近、排、列等詞語進行描述。2。能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發現描述位置需要方向、距離和參照物三個要素。3。能對描述結果進行猜測，并通過討論交流和探究進行驗證。4。能反思評價自己在描述位置活動中的表現，歸納出描述位置的方法。科學態度目標：1。能積極參與描述位置的活動，表現出積極的探究興趣。2。能主動分享自己的描述方法， 傾聽他人的發言， 吸取好的經驗。科學、技術、社會與環境。了解在生活中很多時候人們需要有效地描述位置。教師準備: 秒表。教學重點和難點：重點是如何確定一個物體的位置。難點是讓學生理解如何用參照物確定被研究物體的位置。教學過程：一、情境與問題1、多媒體出示教材中的情景圖，提問：如果班級要召開家長會， 要求家長坐在自己的位置上，你準備把你的位置怎樣描述給家長呢?2、如果一位同學的家長主動要求學生幫忙找位置，你說一說自己應該怎樣給同學家長介紹的。找學生回答。3、通過這位同學的描述， 你認為他的描述是否準確？怎樣描述物體所在的位置 ?二、探究與發現（一）描述教室里的位置1、怎樣描述自己在教室里的位置？怎樣描述才能讓家長快速的找到你的位置？2、小組內討論交流自己的位置，然后在全班交流。3。老師提問：假如我是XX的家長，你應該怎樣介紹你的位置？ 其他同學注意聽他的介紹是否準確。如果不準確，怎樣修改？（在交流的過程中，師生要及時評價學生的描述是否清楚準確，對描述不到位的，要給予補充。4、講解：什么叫參照物？說自己的位置在一個物體的什么地方， 這個物體就是大參照物。例如：一個同學說：“我離門最近。”這里的門就是參照物。5、什么是排？自己左右方向對齊的一行叫做排。什么叫列？自己前后方向對齊的一行叫做列。 說一說，自己的座位是從前往后第幾排