5搭石教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊(yùn)的美好心靈，美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2掃清生字障礙，正確認(rèn)讀生字，識(shí)記“暴、惰、衡”字形。3學(xué)習(xí)第一自然段，了解“搭石”，體會(huì)搭石在人們生活中的重要作用。一、介紹背景，導(dǎo)入新課劉章是當(dāng)代詩人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文搭石，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。(板書課題，齊讀課題。)二、初讀課文，疏通生字障礙1.生自由練習(xí)讀文，讀準(zhǔn)生字詞。2生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。3指名輪讀課文，師隨時(shí)正音。三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石1.指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。2如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。四、再讀課文，把握主要內(nèi)容1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)2生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第2課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。一、回顧舊知，說搭石同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。二、細(xì)讀文本，品搭石(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來？(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。2學(xué)生讀出做標(biāo)記的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。3你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？(“清波漾漾，人影綽綽”)(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：A寬裕B(體態(tài))柔美C外號(hào)在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢？還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？(2)讀一讀這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影？(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：出示畫面：楊柳()白雪()明月()4閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽到了什么？(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音)(二)品讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2“搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”，你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？你從哪兒體會(huì)到的呢？畫一畫句子，想一想感受以備交流。(1)上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)；老人一心為他人著想。)二、細(xì)讀文本，品搭石(續(xù))(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。A這里描寫年輕人動(dòng)作的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈。學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石？你期待老人感激你嗎？因?yàn)檫@是(理所當(dāng)然的事)B假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然的事？在這里你又感受到了怎樣的情感？(尊老愛幼)引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果假如三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展本文的作者劉章，出生在河北的一個(gè)山村，他覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎？(作者寫出了看得見的美：一道風(fēng)景；看不見的美：美好的情感。)鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天，老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美這樣的美還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄文中你喜歡的句子。2寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。5.搭石一道風(fēng)景：清波漾漾人影綽綽美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼