25王戎不取道旁李教學目標1.隨文識字學會本課的五個生字，重點指導“戎”“諸”的書寫。區分“折”的讀音。2.理解課文中出現的詞語“唯”“信然”“競走”的意思及重點句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。3.有感情地朗讀課文并能背誦。4.能夠復述課文并理解課文所表達的含義。教學重難點1.在多種形式的誦讀中培養文言語感；積累一些常見的文言詞語；學習古人仔細觀察、善于思考的習慣。2.使學生了解世說新語“志人”的特點，激發學生閱讀世說新語中一些小故事的興趣。課前準備1.搜集有關世說新語的相關資料。2.多媒體課件。課時安排1課時教學過程教學步驟教學內容一、新課導入（課前談話）師：如果我們大家在郊游的時候，看到路旁有水果樹，上面結著水果，比如棗子、桃子、梨子、李子等，我們會不會摘呢？生：不會。師：為什么？生：因為可能是人家種植的，不能未經人家同意輕易摘取人家的果子。師：很好。如果是野生的果子呢？這是大自然的厚賜，摘一個，用紙巾擦擦，吃起來也別有一番風味。今天我們來學習一位古代的孩子，他在路旁看到李子樹上掛滿了李子卻沒有摘。這是為什么？二、初讀課文（一）今天我們來學習一篇文言文，王戎不取道旁李。注意“戎”的寫法。齊讀課文。（二）讀正確，讀出節奏。1.在預習時，大家遇到了什么問題呢？從字音、斷句上幫助學生。2.組織學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。3.抽測讀文的情況。指導學生讀文言文的方法。4.抽測重點詞的理解：（1）【王戎】西晉瑯琊HT（今屬山東）人，自幼聰明過人，為“竹林七賢”之一，官至尚書令，司徒。（2）【嘗】曾經。（3）【曰】說。（4）【游】玩耍。（5）【折枝】壓彎了樹枝。（6）【競走】爭著跑過去。（7）【唯】只有。（8）【信然】的確如此。三、通讀全文，理解文意王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。1.讀一讀：（1）出示原文。這是一篇文言文，能讀懂嗎？自己試著讀一讀。（試讀課文）（2）同學們要讀準字音，拼音可是我們的好幫手，讓我們試著讀一讀課文吧！（自讀課文）（3）要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。請看老師的提示，用筆劃出朗讀停頓。三、通讀全文，理解文意（續）王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊/李樹多子/折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。現在讀起來就通順多了，不信你試試。（自讀課文）（4）這篇短文共有幾句？（指名答）請用數學數字在課文中標出句子的序號。（5）那我們請四位同學，每人讀一句。其他同學仔細聽，他們讀得準確、通順嗎？（指名讀）（6）這四位同學讀得真不錯，我們男生、女生比賽讀吧，男生讀一、三句，女生讀二、四句。（男女生分工讀、交換讀）（7）男生、女生的朗讀各有特色，真好聽呀！我們四個小組各讀一句，好嗎？（分組讀）2.譯一譯：讀了這么多遍，這個故事的意思大家一定很清楚了。我們來試試吧！（1）指名逐句翻譯原文。（2）同學們翻譯得對嗎？讓我們一起來看看課文的意思吧！（出示PPT）譯文：王戎七歲的時候，曾經和小朋友們一起玩耍。看見路邊有株李子樹，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子。”摘來一嘗，果然是這樣。（齊讀譯文）（3）理解了文意，我相信同學們的朗讀肯定會有所進步，我們再把文章齊讀一遍。四、感悟文章1.誰能用現代語言講講這個故事呢？師提示：借助注釋，聯系上下文理解意思是學習文言文的一種好方法。重點指導“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.其他的小孩都跑去摘李子，為什么王戎不動？王戎是怎么辨別出李子是苦的？點撥：（因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光了。）3.在這則小故事中，王戎性格中的什么特點給你留下了深刻印象？點撥：（王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據有關現象進行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”說明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。板書：觀察、聰明、動腦）4.演一演：同學們，文言文只用了四句話就講了一個有趣的小故事，太簡潔了。我們讀的時候要進行豐富的想象呢！（1）這個故事中至少有幾個角色？他們會說什么話？做什么動作？（指名答）（2）同學們的想象力真豐富，說得真生動。想不想把這個故事演出來？請幾位同學上臺表演王戎不取道旁李的故事。（配樂表演課本劇）五、拓展延伸1.這篇文章出自世說新語，全書有一千多則文言文。我們猜想一下，作者為什么要記述這件事？從哪句話看出他聰明？他為什么這樣講？依據是什么？你認為王戎聰明在哪里？2.世說新語里有很多這類暗含聰明故事的文言文，有興趣可以找來讀一讀。六、作業設計1.熟讀并背誦課文。2.用自己的話將這個故事講給父母聽