14 背影【知識與能力】1學習用截取法，構建文章，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言。 2提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。【過程與方法】這是一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上，以學生自學為主， 采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練?！厩楦袘B度與價值觀】 體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發掘深深的父愛，陶冶學生愛親人、 愛生活的高尚情感。 1體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點背影抒發的真摯親情。 2明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統一的結構特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。第1課時一、導入新課一封家書，勾起了兒子對多年前車站離別的深情回憶：父親送兒子坐車，翻過月臺給兒子買橘子，那青布棉袍黑布馬褂的蹣跚“背影”，寫滿了生活的辛酸無奈。然而那種“父愛子，子愛父”的父子深情，卻流淌在兒子的深情追憶之中。上善若水，大愛無痕。讓我們重溫生活中的父子(女)親情，一同走進朱自清的背影，去感受一位父親對兒子的無疆大愛。二、資料助讀朱自清(18991948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領美國救濟糧”，表現了我們民族的英雄氣概。他創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素 中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：春荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河綠兒女。背影寫于1925年10月，當時作者在清華大學任教。文中所寫的事發生在1917年冬，當時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。三、初讀課文，整體感知1生字生詞。交卸(xi)迂腐(y)柵欄(zh)頹唐(tu)舉箸(zh) 瑣屑(su xi) 躊躇(chu ch) 蹣跚(pn shn)簌簌(s s)狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑：失業在家。晉人潘岳有閑居賦，因而后人便把沒有職業的“閑居”叫作賦閑。迂：言行守舊，不合時宜。蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。觸目傷懷：看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里。瑣屑：細小而繁多(的事)。大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。2快速瀏覽課文，理清文章的結構層次(1)第一部分()開篇點題，最難忘父親的“背影”。(2)第二部分()追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現父親的愛子之情。第一層()寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層()寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。第三層()描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子深情。(3)第三部分()寫別后思念，再現“背影”，抒發深切的思念之情。四、研讀課文1讀課文，思考：(1)這篇文章記敘的主要事件是什么？兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。(2)我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感？祖母去世父親失業禍不單行家境慘淡2父親的背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來并進行歸納小結。(1)惦記背影(思念父親)(2)刻畫背影(望父買橘)(3)惜別背影(父子分手)(4)再現背影(別后懷念)3背影中作者流了幾次淚，請分別指出。(1)見父親，睹家境，想祖母難過的淚(2)望父親買橘，父子離別感激的淚(3)背影遠去，依依惜別惜別的淚(4)再現背影，淚光瑩瑩辛酸的淚4回顧課文，探究：這四次背影和四次流淚，與文章主旨有什么聯系？肥胖的身子、緩慢的動作、艱難的步履，不辭辛勞、不怕麻煩地送我到車站，并為我買橘；而“我”被這濃濃的親情深深感動，流下了眼淚，有難過的淚、感激的淚、惜別的淚、辛酸的淚，都飽含著兒子對父親的愛。這四次背影和四次流淚凝聚了父子深情。五、板書設計背影第2課時一、復習導入閱讀課文，我們可以感受到父子親情父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念，這是人間至情。這人間至情卻蘊含在父親樸實的外表、笨拙的動作和簡單的話語之中。寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素。那么，感人的力量從何而來？請帶著這個問題，我們一同走進背影。二、探究父親愛子之情1本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，禍不單行。父親還賬缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著失業的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人了。2在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？(1)親自送行。(2)照看行李。(3)講定價錢。(4)送子上車。(5)選定座位。(6)叮囑兒子。(7)囑咐茶房。(8)為子買橘。三、傳神的細節描寫1體味“蹣跚地走到鐵道邊”一句中“蹣跚”一詞的妙處?！佰橎恰币辉~很關鍵，連平地上走路都是蹣跚而行的，可想而知上下月臺更加難了，更加體現父親對“我”的愛。2“他用兩手攀著上面”一句中，為什么用“攀”不用“抓”？因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”，這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么的令人揪心??！3“兩腳再向上縮”，用“縮”字有什么好處？“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全集中在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么的緊張?。?“他肥胖的身子向左微傾”，“傾”字妙在哪里？“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！四、樸實的語言1閱讀勾畫：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會這四句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情，并具體說明。(1)不要緊，他們去不好！(父親當時急于謀事，在巨大的生存壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。)(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。(父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。)(3)我走了，到那邊來信！(惦念路途平安，要等到兒子到北京來信報平安，才能放心。)(4)進去吧，里邊沒人。(走了幾步又回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。)教師小結：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但樸素的言語中往往含有深沉的愛；平淡的語言里往往有不平靜的心情，一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情。誰說父愛不細膩？誰說父愛不偉大？這就是偉大的父愛！2揣摩下列句子的含義。(1)父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路?！薄拔摇币蚣抑芯硾r悲涼而落淚，父親強咽心中苦悲，反而來勸慰“我”，更見父親的體貼。(2)唉，我現在想想，那時真是太聰明了！“真是太聰明了”是反語，表達了對父親臨行前細心關照中所蘊涵的愛子之心不能理解的追悔。(3)他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外兩個“自然”表現了對父親老年性格發生變化的理解，比在浦口車站時的感觸又深化了一層。五、課堂小結這篇散文的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質。這種高度民族化的語言，和文章所表現的民族的精神氣質，和文章的完美結構，恰成和諧的統一。沒有背影語言的簡潔明麗、古樸質實，就沒有背影的一切風采。背影的語言還有文白夾雜的特點。例如不說“失業”，而說“賦閑”，最后一節因父親來信是文言，引用原句，更見真實，也表達了家庭、父親的困境和蒼涼的心情與復雜的感受