19皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo) 1培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 2理清故事情節(jié)。 3了解本文語(yǔ)言描寫(xiě)的精妙，把握作品深刻的思想意義。 教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。2作品深刻的內(nèi)涵和思想。3培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課 說(shuō)起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話？(學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇很有特色的作品皇帝的新裝。不過(guò)，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要從多角度、多側(cè)面地去學(xué)習(xí)，去分析。整體感知1請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開(kāi)頭，不要急于往下讀，可以先把書(shū)合上，自己先試著想象，看自己的想象和作者的想象是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想象，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂髢?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。) 2播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)工具解決。 3指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、句子或段落，以便幫助理解文章線索，深入思考童話思路。然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論。愛(ài)織看穿揭議 本文以“新裝”為線索展開(kāi)情節(jié)，讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng)，充分展示了他們的性格特征。 分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 布置作業(yè) 1寫(xiě)生字，理解詞義。 2用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，能正確讀出語(yǔ)氣。 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，對(duì)騙子的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。 指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀 1品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)段。 (1)指導(dǎo)學(xué)生在文中畫(huà)出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ)或語(yǔ)段，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。 (2)四人小組交流。 (3)全班進(jìn)行交流、討論。 在討論過(guò)程中，對(duì)具體問(wèn)題可能有爭(zhēng)議，如找的重點(diǎn)語(yǔ)段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)要注意點(diǎn)撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。 2理解文章主題。 (小組交流，得出結(jié)論，語(yǔ)言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。) 本文通過(guò)一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3多側(cè)面地評(píng)價(jià)騙子。 本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝？ 小組討論、交流，得出結(jié)論： 因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。4你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子？(可多角度多側(cè)面地評(píng)價(jià)) 小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論： (1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。 (2)騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 (3)作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門？他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 (4)兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。(5)騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。 (6) 結(jié)合自身體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。 5文中的大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話？現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況？請(qǐng)你就童話中小孩敢于說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義。全班討論，教師梳理，明確： 大臣們怕別人說(shuō)自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說(shuō)真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說(shuō)真話。 現(xiàn)實(shí)生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。) 說(shuō)真話需要勇氣，有時(shí)還要付出代價(jià)，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論有關(guān)說(shuō)真話的問(wèn)題。課堂小結(jié)作為一個(gè)人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。如果每一個(gè)人都多一份真誠(chéng)，多一份愛(ài)，那么世界會(huì)變得更加美好！ 附板書(shū)設(shè)計(jì)：布置作業(yè) 不脫離原文主題，大膽想象，為課文續(xù)寫(xiě)一個(gè)合理的結(jié)尾。要求：1.大膽想象，勇于創(chuàng)新。2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。3.字?jǐn)?shù)300字左右。