第12課 畫直線和曲線一、教材分析教材中按由面到線的層次安排知識點。本節課安排在圖形工具之后，對學生運用畫線工具的要求更高。本課將畫線分成直線和曲線兩個梯度。直線的畫法簡單易學，曲線是在畫直線的基礎上進行弧度的調整，技能方面層次清晰。曲線又分為一個方向彎曲和兩個方向彎曲這兩種情況，教材中強調了調整弧度的方法，注重讓學生在運用中體會。同時對比線條工具的一些運用技巧（垂直線、水平線、封閉曲線）進行了闡述。二、學情分析三年級學生控制鼠標器的能力較強，通過前面幾課的學習已初步掌握“畫圖”程序的操作習慣，具備一定的自主學習能力，能對學習的知識技能進行簡單歸納和總結，能對自己操作中遇到的問題進行反思，也能運用知識和技能進行創作。學生接觸信息技術教材時間很短，利用教材學習的意識不強。三、教學目標與要求1. 了解繪畫中直線與曲線具備不同的表現力。2. 掌握“直線”和“曲線”工具的簡單用法。3. 了解“直線”和“曲線”的運用技巧。4. 了解圖標設計常識，學會抓動作的主要特征。5. 學生自主嘗試，體驗、歸納工具的控制技巧。四、教學重點與難點1. 重點：“直線”和“曲線”工具的用法。2. 難點：曲線彎曲弧度的調整。五、教學方法與手段1. 貼近生活，激發學生的學習需要，根據學生的特點對知識點梯度進行合理的安排。2. 指導學生利用教材，培養學生看書學習的習慣。3. 給學生創設自主嘗試的環境，讓學生在嘗試中總結經驗，鼓勵學生運用技能創作。4. 在運用中發現問題、解決問題，并鞏固知識。六、課時安排安排1課時。七、教學準備多媒體教學網、練習文件、課件。八、教學過程（1） 引入用線條表現動作：老師聽說我們班某同學舞跳得非常好，下面請她給大家跳一支舞好不好？大家歡迎。（舞蹈停在最后一個動作上。）老師要用“畫圖”程序來將這個動作表現出來。（用“畫圖”程序畫，先用直線畫，再用曲線畫）（板書：抓主要特征。）（板書：直線、曲線。）兩種線條表現動作的感覺一樣嗎？有什么不同？曲線：柔軟，優美；直線：穩定，有力。【設計意圖】從用線條表現動作開始，展示出線條的用途，激發學生的興趣和學習需要，引出抓主要特征，初步滲透從具體形象的現實生活到抽象的線條的方法。不同的線條有不同的表現力。今天我們學習用“畫圖”程序畫線條。出示課題板書：畫直線和曲線。【設計意圖】提出直線和曲線的不同表現力，為學生合理選擇運用線條提供依據。（2） 新授教師廣播，打開“嘗試”文件。你能畫出下面的線條嗎？畫第一根直線沒有問題吧。請一個同學演示。（板書步驟）能把線條變粗嗎？前面我們學過按住上檔鍵可以畫出圓形和正方形。其實按住上檔鍵畫直線，也可以方便地畫出更直的水平線。畫第二條曲線前，先指導學生看書，學生看完書后請一名同學根據教材指導的步驟嘗試。（板書步驟）全體學生嘗試。學生自主學習，用“直線”和“曲線”工具畫上面的線。（提示學生看書）教師巡視，觀察學生嘗試中出現的問題。反饋：畫曲線的時候，你遇到了什么問題？預設問題：弧度總是調整不好，調整第二個弧度時影響第一個弧度。（學生討論互相幫助。）原因：第一個弧度受到第二個弧度影響。如何應對：第一個弧度調整比自己想要的大一點。老師這兒還有這樣一條一個彎曲的曲線你會畫嗎？學生嘗試。反饋：畫這條曲線的時候你遇到了什么問題？預設問題：調整一次就不調了，鼠標器再動，畫好的曲線就出問題了。（學生討論互相幫助。）原因：還要再調整一次。如何應對？再調整一次或原地單擊一下鼠標器左鍵。解決問題過程中板書強調調整兩次。（板書：2次）【設計意圖】新授部分分成三個層次：1. 直線非常簡單，直接請學生演示方法。2. 畫兩個彎曲的曲線時，引導學生看書學習方法，演示后請學生嘗試體驗。3. 一個彎曲的曲線直接讓學生嘗試，生成問題后解決問題，鞏固曲線的畫法，讓學生對調整弧度的次數加深認識，突破教學難點。（三）模仿大家剛才學得都非常努力，下面讓大家玩個小游戲放松一下。（播放課件）游戲：猜猜看。選擇一個體育圖標猜猜它是什么體育項目，猜對有驚喜哦。（三個體育圖標對應三個獎勵，射擊對應一段視頻，舉重對應書簽，擊劍對應學生上臺擺動作。）你是怎么看出來的？體育圖標是從運動項目的動作中簡化而來的！抓住了運動項目的主要特點，同學們很容易識別。（板書：體育圖標 易識別）老師用這些圖標制作了一些書簽（展示書簽），課后老師將把這些書簽獎勵給上課表現積極的同學。【設計意圖】辨認體育圖標游戲環節調節課堂氣氛，了解體育圖標的特點，引出用線條表示動作在生活中的運用。從動作到圖標，從形象到抽象，進一步指導學生如何抓主要特征。 打開模仿文件，選擇一個運動圖標模仿。教師巡視，解決學生操作中的問題。（可以在模仿的基礎上加入自己的創新）集中反饋解決問題：（轉播一個沒問題的，再轉播一個有問題的，由學生提出問題）提問：模仿有什么問題？預設問題：控制不好曲線的位置，不能組合成想要的圖形。原因：曲線的起點和終點沒有確定好。解決方案：（課件演示）畫每一根線時都要想好它的起點和終點的位置，根據這些位置進行范畫。【設計意圖】模仿鞏固新知識和技能，增強對曲線工具的控制力。多條線條在一起組合時指導學生控制起點和終點的位置進行構圖，為學生創作奠定基礎。（四）創新學校運動會就要開始了，學校體育組向我們全校同學征集體育圖標。（出示海報，看課件）討論：你打算設計什么項目的體育圖標。（匯報，表演）【設計意圖】貼近學生的學習生活，激發興趣，創設學生運用已經掌握的知識與技能的創新環境。看這些是上節課其他班同學畫的。（播放課件，欣賞體育組收到的作品）觀看這些作品，對你創作有幫助嗎？你有沒有信心超過他們？你能運用剛剛學習的知識設計一個體育圖標嗎？請同學選擇一個項目抓住主要特征選擇合適的線條設計一個體育圖標。（板書補充完整課題：體育圖標我設計）學生創作。展示與評價。評價一：轉播學生作品，猜猜他畫的是什么體育項目？（他抓住了特點，很容易識別）評價二：看看周圍同學的作品，看能不能對自己有所幫助，并向全班同學推薦一個作品。評價導語：優點在哪里？對你有什么幫助？還有什么建議嗎？【設計意圖】欣賞其他同學的作品，體現課程資源的生成和再利用。評價分成兩個層次，首先集中點評形成初步標準，然后下位互相欣賞學習后再推薦，取長補短。（5） 總結這節課你學到了什么？學生回答。教師總結：學會畫直線和曲線、知道畫曲線時弧度要調整兩次，學會用線條抓主要特征來表現動作，設計體育圖標。（教學重點的歸納再現）線條是繪畫的基礎，它不僅能畫體育圖標，還能畫許多其他的東西。（出示其他類型的范畫）【設計意圖】線條在其他領域的運用，開闊學生思路，延伸課堂知識。（6） 板書設計畫直線和曲線直線 曲線選擇“直線”工具 選擇“曲線”工具 抓主要特征拖動鼠標器畫一條直線 拖動鼠標器畫一條直線 易識別拖動鼠標器調整弧度（兩次