機械擺鐘教學設計【教材簡析】本課是五年級上冊計量時間單元的第4課，之前學生學習了燃香鐘、水鐘這些計時工具的特點。隨著社會的發展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學習中，學生將觀察擺鐘的擺，發現擺鐘的擺每分鐘擺動的次數是相同的。引導學生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數都是相同的。學生將在老師的帶領下制作并認識單擺，并通過對單擺的初步研究，了解擺的等時性，從而讓學生明白擺鐘可以用來計時的原因?！緦W生分析】五年級學生已有一定的實驗基礎，在對擺的研究過程中，還需要學生有嚴謹、認真的科學態度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對于五年級學生來說有點困難，需要學生不斷地練習，不斷地磨合。【教學目標】科學概念目標同一個單擺在相同時間內擺動次數相同，這就是擺的等時性。根據這種性質人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小?？茖W探究目標1. 能較準確地重復觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數。2.能根據鐘擺的特點動手制作一個單擺。科學態度目標1.準確地測量擺的擺動次數，理解重復實驗的意義。2.發展對計時工具研究的興趣?？茖W、技術、社會與環境目標了解社會的需求是科學技術發展的動力?！窘虒W重難點】 動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內擺動的次數。 通過觀測理解擺的等時性?！窘虒W準備】為每組學生準備：手表（秒表）一只、擺錘一個（螺帽或別的重物）、擺繩一根（棉線）、支架（鐵架臺或別的支架）一個、記錄表兩張。為教師準備：一個大擺鐘、教學課件。【教學過程】（一）引入教師提問：前幾節課我們學習了哪幾種古老的計時方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機械擺鐘。（板書課題）設計意圖：通過回顧之前學習的燃香鐘、水鐘等計時工具，發現這些計時工具都存在計時不夠準確的問題，自然引入人們希望有更精準的時鐘，隨后出示今天研究的課題機械擺鐘，迅速聚焦研究內容。（二）觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計時的呢？學生猜測。教師引導：我們先來觀察一下，看看它是怎樣來計量時間的。小組活動：測量這個鐘擺每分鐘擺動多少次，連續測三次并記錄。設計意圖：在觀察之前，先讓學生對擺鐘是如何計時的進行猜測。這樣可以了解學生對擺鐘已有的認識；然后通過觀察了解擺鐘計時的方式，通過小組合作計時，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動的次數。（三）觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動的次數都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺上，這樣就做成了一個簡單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導：這個擺每分鐘也會擺動60次嗎？我們來測一下，測的時候要注意以下幾點。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺；（2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。（4）注意計時和計數。教師講解完先請一組學生演示操作：一名學生起擺，一名學生計時，一名學生計數。請其余學生觀察他們的配合有沒有問題。全體學生明白操作方法和注意事項后開始分組實驗。小組合作制作一個單擺，并測量固定時間內，單擺擺動的次數，完成記錄單。教師提問：觀察每個小組的數據，你有什么發現嗎？學生總結：同一個擺，相同時間內擺動次數相同。教師提問：觀察不同小組的數據，你有什么問題嗎？學生總結：不同的擺，1分鐘內擺動的次數并不相同。設計意圖：通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動的次數，發現同一個擺在相同時間里擺動的次數都相同，說明擺具有等時性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動的次數，發現不同的擺在相同時間內擺動次數并不相同。（四）拓展同一個擺，相同時間里擺動次數都一樣，但是不同的擺在相同的時間內擺動次數卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節課我們繼續來研究這個問題。設計意圖：拓展部分的內容是為了讓學生思考不同的擺在相同時間內為什么擺動次數不一樣，同時為下節課擺的快慢做好鋪墊?！景鍟O計】機械擺鐘擺具有等時性【活動手冊使用說明】活動手冊說明：記錄表的內容要填寫完整；鐘擺的擺動次數和自制擺擺動次數要分別做三次，將實驗數據填寫在相應的方框內。5