不簡單的杠桿教學設計【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術單元的第3課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向“杠桿也是一種簡單機械”這一科學概念。本單元共7課，第1課點明主題，幫助我們了解學生的前概念，梳理學生在生活中對工具和技術關系的經驗積累；第2、3、4課引領學生針對具體的某單一簡單機械斜面、杠桿、輪軸進行探究和學習；第5課通過對剪刀這一組合工具的探究和應用來強化前幾課的學習；第6課通過了解印刷術的發展歷程讓學生感受技術和發明給人類社會發展帶來的深遠影響和變化；第7課是對本單元學習的一個總結和提升。本課作為單元中的基礎知識課，學生將繼續探究另一種簡單機械杠桿。人類對杠桿的認識和了解也有著悠久的歷史。阿基米德最早提出了杠桿原理，并依據此原理研究出了許多發明，影響深遠。今天杠桿工具在生活中的應用也非常普遍。選用杠桿作為研究內容，貼近生活，容易激發學生研究工具的興趣。【學生分析】六年級學生對“杠桿”這一簡單機械在生活中的使用已經有相當的經驗積累了，但大多數學生沒有具體研究和探索過杠桿在不同情況、不同組合工具中的作用。學生在斜面一課中已經做過了關于簡單機械的研究，不簡單的杠桿一課安排了一個最原始也最貼近“杠桿”發明和產生的活動，這樣的活動學生大多看到過，但是不一定親自動手操作過。這樣的安排既減小了難度，也增加了學生在研究杠桿過程中的趣味性。【教學目標】科學概念目標1. 利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。2. 改變支點的位置、支點的高度會影響杠桿的作用效果。科學探究目標1. 能利用杠桿完成撬動大石塊的任務。2. 能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。科學態度目標1. 能對杠桿產生探究的興趣，樂于和同學合作完成模擬測試。2. 尊重事實，如實記錄大石塊的移動距離，準確地畫出杠桿裝置。3. 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標認識到杠桿也是一種簡單機械，在生活中應用廣泛，給我們帶來了便利。【教學重難點】重點：能夠利用杠桿完成撬動大石塊的任務，并用圖式記錄撬動大石塊時杠桿的裝置。難點：能夠尊重事實，如實記錄大石塊的移動距離，準確地畫出杠桿裝置。【教學準備】為學生準備：木尺、一大一小兩塊石塊、有格子且標明起點A終點B的寬紙帶、作為杠桿支點的方木塊。教師準備：教學課件。【教學過程】一、聚焦：撬動大石塊1看圖回答問題。讓學生觀看圖片，提問：圖中這個人在干什么？你還看到了什么？學生回答后教師揭示：我們把這樣使用的一根鐵棒稱為“杠桿”，你知道杠桿有什么作用嗎？設計意圖：六年級的學生已經能夠熟練地使用杠桿這一簡單機械，出示圖片讓學生回答問題，既可以簡單直觀地告訴學生杠桿的出現原因，也可以調查學生對杠桿的概念和基本作用的認知情況，為探索做鋪墊。二、討論：生活中的杠桿裝置，畫杠桿簡圖1. 生活中你見過哪些有杠桿裝置的工具，舉例說明。2. 找出杠桿裝置的共同點，并觀察杠桿裝置的特點，畫出杠桿的簡單示意圖。設計意圖：聯系生活實際的環節可以讓學生意識到原來杠桿裝置與我們的生活聯系十分緊密，更加清晰地掌握杠桿裝置的基本結構，能自己找到杠桿裝置的特點，成功畫出杠桿裝置的示意圖，為接下來探索活動的記錄環節做好充分準備。三、探索：利用木板撬和移動重物任務一：用小石塊撬動大石塊1. 用一塊小石塊和木板將一塊大石塊從A處撬到B處。自行畫一張A到B測量圖，以便測量搬運距離，參照教科書第47頁圖片。2. 任務活動至少進行34次。第1次先讓學生嘗試把大石塊從A處撬到B處。因為大多數學生都是第1次做這樣的活動，讓學生先“玩”，積累經驗之后，后幾次則是側重觀察每一次移動的距離，并做好記錄。教師提示：石塊較重，小心不要砸到手。任務二：填寫杠桿模擬測試記錄表準確畫出每一次撬動大石塊時的杠桿裝置。完成活動手冊第8頁課堂活動記錄表。設計意圖：小組內分工合作完成教科書中提供的探究活動，在完成活動的同時，記錄活動過程中的實際情況。真實操作，探究杠桿這一簡單機械在不同情況下的作用和裝置情況。通過探究，學生可以發現更多關于杠桿的秘密。四、研討：我們的發現展示學生的杠桿裝置繪圖，給出例圖和各部分的名稱。看圖，思考、分析和總結，回答以下兩個問題：1. 模擬測試中，我們是否成功地將重物撬動到指定的地點？杠桿在撬動過程中有什么作用？2. 測試過程中，你做過哪些嘗試？有什么發現？設計意圖：標出例圖和各部分的名稱，是為了方便學生在接下來研討的過程中描述自己杠桿裝置的情況。幫助學生梳理在實驗探究過程中的發現，啟發學生在研討過程中去思考更多關于杠桿作用的發現。五、拓展：生活中的杠桿1. 出示圖片，讓學生說一說圖片中杠桿的作用。2. 說一說，你在生活中還見過哪些杠桿？設計意圖：將簡單的課堂活動聯系生活實際應用，學生在學習了杠桿的作用以后，能夠分析生活中在不同情況下使用的杠桿，它們的作用是不同的。這樣學生在生活實際情況中可以更加靈活地使用杠桿這一簡單機械。【板書設計】不簡單的杠桿1.改變支點的位置，可以改變杠桿的省力情況。2.支點越高，撬動的距離越遠。【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生及時記錄杠桿的使用情況，為研討提供證據。活動手冊使用說明：要把大石塊從A處撬到B處是個富有挑戰性和競爭性的活動，學生需要反復嘗試才可能成功。為了盡快完成任務，學生也可能會只顧“撬”而忽略了要仔細觀察記錄所采用的杠桿裝置情況。實際教學時，我們盡可能預留出學生可以重復12次實驗的時間，先讓學生嘗試1次，爭取完成任務；然后再進行1次，仔細觀察，畫出可以移動大石塊的杠桿裝置圖，并把移動的距離記錄下來。對于裝置圖的畫法，可以參考教科書，也可以用簡單的符號記錄，這個可以發揮學生的創造性，讓學生自己決定。6