19棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)課型：識(shí)字教學(xué)學(xué)校名稱(chēng)執(zhí)教老師課程內(nèi)容棉花姑娘執(zhí)教教師第一課時(shí)所屬學(xué)科語(yǔ)文課程學(xué)時(shí)小學(xué)一年級(jí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念【個(gè)性化學(xué)習(xí)理念】國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。【游戲化學(xué)習(xí)理念】游戲化學(xué)習(xí)就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)兩類(lèi)。教師利用游戲向?qū)W習(xí)者傳遞特定的知識(shí)和信息。教師將游戲作為與學(xué)習(xí)者溝通的平臺(tái)，使信息傳遞的過(guò)程更加生動(dòng)，將互動(dòng)元素引入到溝通環(huán)節(jié)中，讓學(xué)習(xí)者在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元智力素質(zhì)。一、教材內(nèi)容分析本課是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)上第八單元的一篇精讀課文。棉花姑娘寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，給我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余力而力不足”，最后，七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑奶的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，利用電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“自主合作探究”學(xué)習(xí)，采取多種方式識(shí)記生字。以讀為本，采用多種形式朗讀。本文教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。利用平臺(tái)，讓孩子認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，開(kāi)拓視野，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感與態(tài)度等）【知識(shí)與能力】1.認(rèn)讀“棉”、“娘”等13個(gè)生字，識(shí)記“棉”、“娘”、“治”、“燕”、“別”、“干”、“瓢”7個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)“病”、“醫(yī)”兩個(gè)字。3.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。4.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。【過(guò)程與方法】1.通過(guò)小組合作、分角色朗讀、示范演示學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與合作能力。2.利用優(yōu)課平臺(tái)資源，掌握字詞識(shí)記方法以及寫(xiě)法。3.借助搜索引擎，了解更多對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1.在朗讀中感悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的感情，懂得禮貌待人。2.通過(guò)優(yōu)課平臺(tái)資源，了解對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。四、學(xué)習(xí)者特征分析【起點(diǎn)能力】一年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)各種客觀事物，能說(shuō)出事物名稱(chēng)和特定景象，能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的想象與意愿，對(duì)學(xué)習(xí)獨(dú)體字的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并積累了一定的識(shí)字方法，但是較為零碎不規(guī)范。為使其正確和靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，課堂聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生圖文識(shí)字、想象識(shí)字、編故事、猜謎語(yǔ)、形近字對(duì)比、同音異形字對(duì)比、反復(fù)再現(xiàn)等識(shí)字方法，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)風(fēng)格】該階段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短、學(xué)習(xí)興趣有待提高。但其想象力豐富，在游戲中學(xué)習(xí)的參與意識(shí)較為強(qiáng)烈。因此，結(jié)合文本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)電子書(shū)包平臺(tái)，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自主性互動(dòng)性，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知印象。【信息素養(yǎng)】本校歷時(shí)一個(gè)學(xué)期應(yīng)用優(yōu)課平臺(tái)，學(xué)生基本熟練操作。他們不僅能獨(dú)立管理書(shū)、筆、橡皮等文具，也能管理電腦，靈活使用優(yōu)課資源。同時(shí)聽(tīng)課堂口令做任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣已逐步養(yǎng)成。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.利用電子書(shū)包視頻創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上參與到這場(chǎng)有趣的“畫(huà)畫(huà)”賽場(chǎng)上，留心觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2.運(yùn)用電子書(shū)包自主聽(tīng)讀課文和生字，糾正讀音，初讀認(rèn)識(shí)新字并感知課文內(nèi)容和情感。3.利用電子書(shū)包的多功能識(shí)字平臺(tái)，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的讀音、筆順、字義。老師利用多種策略引導(dǎo)學(xué)生分析字形，使學(xué)生逐步掌握一定的識(shí)字方法，提高寫(xiě)字能力，為日后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。4.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師生對(duì)讀、同桌互讀等多種練讀方式，分角色朗讀，扮演角色，讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教學(xué)PPT、優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)、棉花姑娘貼圖、益蟲(chóng)益鳥(niǎo)帖畫(huà)、生字卡片七、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)媒體資源課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備根據(jù)要求完成課前小任務(wù)：（1）搜資料，分享至平臺(tái)。（2）聽(tīng)看課文視頻，讀課文，圈生字詞，標(biāo)自然段。布置課前小任務(wù)，要求于優(yōu)課平臺(tái)完成。1.利用百度引擎，了解棉花的樣子、作用，發(fā)布相應(yīng)的文字于優(yōu)課平臺(tái)與同學(xué)分享。2.聽(tīng)看課文動(dòng)畫(huà)視頻，自由讀文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段。優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)“作業(yè)”功能環(huán)節(jié)一猜謎激趣引出課題1.讀謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。2.識(shí)記“棉、娘”二字。3.跟隨教師進(jìn)入課題，讀題。1.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)。（謎語(yǔ)：小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。）2.課件出示棉花圖片，引發(fā)質(zhì)疑。（問(wèn)題：她美嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸她？那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？）（棉衣、棉襪、棉球、棉被、棉鞋）3.板書(shū)課題；指名讀，教學(xué)“姑娘”生字，并隨機(jī)正音。（輕聲：“娘”與“姑”交朋友時(shí)讀輕聲；認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)女字旁的字，如：媽媽?zhuān)棠蹋取＃㏄PT課件、優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)“作業(yè)”功能環(huán)節(jié)二初讀課文趣味識(shí)字1.自主閱讀電子書(shū)。2.小老師領(lǐng)讀生字。3.多種方法識(shí)記生字詞。4.歸類(lèi)識(shí)字方法。5.玩游戲。（1）識(shí)字游戲一：識(shí)字結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。（2）識(shí)字游戲二： 翻轉(zhuǎn)撲克牌。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.請(qǐng)兩位小老師領(lǐng)讀：“棉、娘啦”等13個(gè)生字。注意音節(jié)，前鼻音：棉、燕、干、然；后鼻音：娘；翹舌音：治；輕聲：啦；多音字：干：干凈3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)記7個(gè)生字：棉、娘、治、燕、干、別、瓢。（1）指名回顧識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、歸類(lèi)、猜字謎、組詞、編故事、做動(dòng)作、看圖，聯(lián)系生活。加一加：棉、娘、治、別、瓢（飄）“燕”字演變。看圖識(shí)字法：治、瓢。組詞：干、別（2）引導(dǎo)學(xué)生去拼音，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。5.引導(dǎo)學(xué)生玩游戲。PPT課件、優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)“電子書(shū)”、“游戲?qū)W習(xí)”功能環(huán)節(jié)三觀察發(fā)現(xiàn)示范書(shū)寫(xiě)1.觀察生字。2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)寫(xiě)字情況的點(diǎn)評(píng)。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“病”、“醫(yī)”。說(shuō)結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)；部首：病字頭；左方框2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“寫(xiě)字小秘訣”，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3.教師邊念口訣邊示范書(shū)寫(xiě)。（病字頭，左上包右下。橫要短，撇要長(zhǎng)，點(diǎn)、提緊挨撇。左方框注意筆順，先寫(xiě)橫，再寫(xiě)矢，最后寫(xiě)豎折。）4.共同回顧坐姿與執(zhí)筆口訣，引導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)生字。5.展示評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)字情況。（橫平豎直，結(jié)構(gòu)端正，注意在田字格占位，大小適中。）課本環(huán)節(jié)四以讀為本理解感悟1.觀看課文視頻，思考問(wèn)題。問(wèn)題：棉花姑娘為什么生病？誰(shuí)來(lái)幫她治病？2.觀看圖片，回答問(wèn)題并閱讀。3.通過(guò)間接感受、直觀了解，理解“可惡”詞語(yǔ)。4.結(jié)合上下文關(guān)系，理解“盼望”詞語(yǔ)的意思，并閱讀。1.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文視頻，思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)課文第1自然段2出示生病的棉花圖，引發(fā)質(zhì)疑并閱讀。（棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？從哪個(gè)自然段知道的？）3.引導(dǎo)理解“可惡”。（1）感受可惡：棉花為什么會(huì)生病？是因?yàn)槿矶加校蓯旱难料x(chóng)）。（2）了解“蚜蟲(chóng)”：出示“蚜蟲(chóng)”圖片，板書(shū)詞語(yǔ)，引發(fā)想象。（你覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？如果那么多蚜蟲(chóng)爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？）（3）介紹“蚜蟲(chóng)”：是一類(lèi)植食性昆蟲(chóng)，是地球上最具破壞性的害蟲(chóng)之一。（4）拓展詞語(yǔ)：可惡的（ ）4.引導(dǎo)理解“盼望”詞語(yǔ)。出示文句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！引發(fā)質(zhì)疑：哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？（盼望：希望）文句閱讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)“視頻播放”功能、PPT課件1.自主學(xué)習(xí)2-4自然段，并按要求畫(huà)出小動(dòng)物。2.小組合作，解決問(wèn)題。3.小組代表匯報(bào)，展示問(wèn)題答案。4.跟隨教師感受詞語(yǔ)和符號(hào)，讀出正確的語(yǔ)氣。5.多種方式朗讀課文。學(xué)習(xí)課文第2-4自然段1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀文2-4自然段，并用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)來(lái)幫她治病的小動(dòng)物。2.引導(dǎo)小組合作，交流匯報(bào)，比一比，誰(shuí)最能干。問(wèn)題1：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)了（ ），（ ），（ ）為她治病。（隨機(jī)貼圖：燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)）問(wèn)題2：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙能治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？3.引導(dǎo)小組代表匯報(bào)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。（1）感受語(yǔ)氣詞：“請(qǐng)，對(duì)不起”這些詞，你感受到什么？【他們都非常有禮貌。】（2）感受語(yǔ)氣符號(hào)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一句結(jié)尾都用一個(gè)（感嘆號(hào)），要讀出（肯定的語(yǔ)氣）。5.教師引導(dǎo)學(xué)生以各種形式朗讀課文。（1）同桌分角色有禮貌對(duì)話讀。（2）情景模擬，分角色朗讀。（3）男女生禮貌讀。（4）戴頭飾，演一演。6.引導(dǎo)學(xué)生深入思考：燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙；最后誰(shuí)來(lái)幫她的忙？（七星瓢蟲(chóng)，貼圖，板書(shū)）它是怎么幫棉花姑娘治病的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。PPT課件、貼圖環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)課外拓展1.跟隨教師總結(jié)所學(xué)。2.完成作業(yè)；分角色朗讀課文；閱讀優(yōu)課拓展資源。1.引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)：（1）小組合作分角色朗讀2-4自然段。思考最后誰(shuí)給棉花姑娘治病？（2）親子閱讀：利用優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)繼續(xù)了解蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的習(xí)性；了解喜鵲、蜻蜓、螳螂等益鳥(niǎo)益蟲(chóng)。優(yōu)課學(xué)習(xí)平臺(tái)“推送資源”功能、PPT課件八、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)九、布置作業(yè)/板書(shū)設(shè)計(jì)（根據(jù)實(shí)際需要）19.棉花姑娘猜一猜加一加 蚜蟲(chóng)（圖） 燕子（圖） 組詞 啄木鳥(niǎo) （圖）病看圖 青蛙（圖） 醫(yī)編故事 七星瓢蟲(chóng)（圖）寫(xiě)筆順 7