教材背景分析教材分析這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一課。本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生愛想象，善于異想天開。棉花姑娘一課中，老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與能力: 正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀: （1）在朗讀中感悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得幫別人時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。（2）樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。教學(xué)難點(diǎn): 在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。課前準(zhǔn)備:1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲。(教師)2.熟讀課文，了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，讀課題1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)棉花姑娘， 齊讀課題。2、開火車讀生字詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說話。二、讀感悟，理解課文。1.體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段:(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)(2) 假如你是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?(3)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。(4)學(xué)生領(lǐng)悟感情,再指名讀、男女生賽讀。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)2、學(xué)習(xí)2-4自然段。(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究:可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物：燕子、啄木鳥、青蛙)它們?cè)趺凑f的?自由讀2-4自然段，邊讀邊用“ ”畫 出棉花姑娘的話，用“ ”畫出其他動(dòng)物醫(yī)生的話。(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?出示句子，指名讀。（3）棉花姑娘多有禮貌呀！多盼望醫(yī)生給自己治病呀!我們來聽聽燕子醫(yī)生、啄木鳥醫(yī)生、青蛙醫(yī)生是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀讀他們的話。(同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!)誰(shuí)愿意分享你的朗讀呢？你來扮演燕子，(讀完)你來扮演啄木鳥，你來扮演青蛙。其他同學(xué)也想扮演角色吧？(這時(shí)可分小組分角讀一遍2一4段，大屏出示第十二張幻燈片。(4)出示字條，生讀一讀。抽生貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊。(5)8人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎?(6)小結(jié):他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說的話。(7)師生分角色朗讀2-4自然段3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?（生答）到底誰(shuí)幫助她治好了病?自由讀一讀第5自然段。（生反饋，師貼圖：七星瓢蟲）(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(3) 教師補(bǔ)充七星瓢蟲資料。(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?(5) 帶著這份驚奇，我們一起讀一讀第5自然段。(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。你還能用他們形容什么?(7)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說什么呢?4、師生合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)三、歸納總結(jié)，拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都是大自然最勤勞的醫(yī)生，燕子會(huì)捉空中的害蟲，啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲，七星瓢蟲會(huì)桌葉子上的蚜蟲。你還知道那些自然界的醫(yī)生呢？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充益蟲、益鳥的相關(guān)資料。（師板書：保護(hù)益蟲、益鳥）(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)四、板書設(shè)計(jì)19、棉花姑娘燕子 捉空中飛的害蟲保護(hù)益蟲、益鳥啄木鳥 捉樹干里的害蟲青蛙 捉田里的害蟲七星瓢蟲 捉葉子上的蚜蟲6