教學設計課題名稱弘揚真善美教材內容分析教材通過對古今中外各類代表性美術作品的介紹和解析，力求使學生認識優秀的美術作品需借助特定的藝術語言和形式結構來塑造視覺藝術形象，他們大都以獨特的表達方式傳達內在的深層意蘊和理念。在作品中，美術家運用一定的物質材料和藝術表現手段創造的視覺形象，不僅是一種外在的表現形式，還蘊含著某種內在的情感和精神。學習者特征分析現階段的初中生充滿著青春活力，初二年級的學生已有一定的觀察分析及課前預習、收集資料的能力，口頭表達能力較強，具備一定的欣賞、分析、鑒賞能力，這正是學習本節課的有利因素。教學目標及確立依據知識與技能：通過本課的學習，讓學生體會美術作品中真誠、善良、美好的情感表達，理解這些美術作品為什么被世人銘記，成為不朽之作。掌握美術作品的認識、教育和審美的三個主要功能。過程與方法：運用課件、多媒體的設備營造出相關作品的真實環境，最大限度的讓學生能夠體會作品的含義，其中的真善美。注重師生間的互動，在交流分享中，促進學生審美能力的發展。情感態度價值觀：了解美術作品的真善美，在學習中促進學生精神的滋養，促進學生文化素質的提升，促進學生道德情操的培養。教學重難點分析重點：如何通過欣賞來理解作品所表達的真善美的主題。難點：對藝術作品真誠、善良、美好愿望和情感的表達。教學策略選擇與設計講授法、探究法、討論法教學資源準備教具：多媒體課件、教學資料、任務清單教學過程設計一、導入：回顧上節課內容，引用導學內容，提出優秀的藝術作品需要具備的真善美；引用名言“美具有引人向善的作用和力量柏拉圖”的話加深學生印象；提出問題“藝術家如何借助藝術形象表達真善美的意蘊？”讓學生帶問題進行學習二、引導探究：1.展示本課內容，講解作品特點：跨度長、類型多、貫通中外。指出分析作品需要注意的地方：從作品本身、作品創作背景、作者經歷等多角度分析，從而得出作品表現主題。2.教師講解鐵肩擔道義A.從作品名稱入手：點出鐵肩擔道義出自楊繼盛楊忠愍mn公集意思是以救國救民為己任，為民奉獻的理想和志向，體現出宣傳革命的精神。引申至李大釗提出的“鐵肩擔道義，妙手著文章”加深同學理解。B.展示作品創作背景：5.12汶川大地震視頻 讓學生更直觀的感受作品C.從作品本身入手：（遠景災后的廢墟；白衣戰士、搶險隊員；近景解放軍戰士肩挑手抬，清理廢墟搶險求人；受災群眾感恩的心）結合前面2點所學，去理解作者所要表現的中國人民崇高的道德品質和精神面貌到底是什么？即“眾志成城、萬眾一心。當代軍人的奉獻精神！”3.教師講解木頭人A.提問：作品描述的是什么場景？什么現象？公交車上、無人讓座。B.提問：學生日常生活中遇到過這種現象么？這種行為正確么？缺失的心指什么？(遇到、未遇到；不正確，雖不違法卻不道德；同情心、道德；）C.解說：作品通過側面（何為側面）的描寫的方式，對社會不良風氣的批判，（什么不良風氣？）來弘揚社會中的美好品德（什么美好品德）。得出作者所要表達的是對公民道德建設的推崇4. 在學習回顧了作品分析的方法方式后，提出任務清單。作品選取的藝術形象 選用該形象 是因為 作者通過該形象想表達的是 作品中通過 來體現。作品所要弘揚的真善美是 。三、學生分組結合資料，依據任務清單開展分析討論，回答教師提問，完成自學四、課堂小結真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會永遠歌頌的主旋律。無論古今中外，任何形式的美術作品都是表現形式、藝術語言和內在意蘊的和諧統一，這才能使作品更加突出體現藝術家的情感并成為一幅經典之作。我們只有感受和領悟到美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。5、 課后鞏固完成：1.課本P7的單元評價2.試分析格爾尼卡畢加索板書設計弘揚真善美作品分析區任務清單 教學反思（包括課堂教學情況、學生學習情況、教學設計情況等）通過欣賞學習，學生能感受到不同作品中所體現的情趣和意境；能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述通過欣賞學習，學生能感受到不同作品中所體現的情趣和意境；能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述通過欣賞學習，學生能感受到不同作品中所體現的情趣和意境；能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述通過欣賞學習，學生能感受到不同作品中所體現的情趣和意境；能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述通過欣賞學習，學生能感受到不同作品中所體現的情趣和意境；能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述本課教學上知識點將多，作品跨度大，所以要充分發揮學生的積極性，需要區分開作品的主次，避免面面俱到，這樣容易造成拖堂現象；其次要加強學生課前預習任務的布置，否則在自學階段，易造成部分學生無所事事；教學設計上，教師講解部分較為重要，要做好作品的材料收集，多角度的分析作品，從而開闊學生思路結合學生自學來提高課堂學習積極性，在學生自學期間教師也要多注意，給予學生一些提示，加快學生理解作品的腳步，從而使課堂更加高效