部編教材語文二年級上冊22.狐貍分奶酪（第一課時）教學目標：1.認識“酪、撿”等12個生字，讀好兒化音的詞語“哥兒倆”“一點兒”，會寫“奶、始、吵、咬”4個字。2.正確、流利地朗讀課文。整體感知課文內容，能表達自己的想法。3.讀懂狐貍第一次分奶酪的情形，初步明白對話中提示語的作用及位置。教學重難點：讀懂狐貍第一次分奶酪的情形，初步明白對話中提示語的作用及位置。教學過程：一、出示課題，導入新課。1.屏示狐貍圖，師：小朋友們，你們看，它是誰？（板貼狐貍）再示奶酪圖，這是什么？（板貼奶酪）2.通過課件幫助認識“酪”字。3.我們今天要學習的課文就跟狐貍和奶酪有關，補充完整課題，跟老師齊讀課題。二、初讀課文，解決字詞。1.教師范讀課文，學生一邊聽，一邊用筆標出自然段，并圈出難讀的字。2.學生自讀課文，注意把剛才圈出來的字多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。3.同桌互相認讀課后生字，課件出示要求。4.檢查同桌互讀的情況，相機正音。5.重點提示以下字音（課件出示）：倆和兩的區(qū)別，“幫、嚷、剩、整”都是后鼻音。6.讀詞語。帶生字的詞語：奶酪，撿到，開始，剩下，整塊，哥兒倆讀好兒化音：哥兒倆，一點兒7.詞語讀好了，句子能讀準嗎？指導讀好帶生字的句子。（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。” ）指導讀好長句子。（“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。）三、精讀第一自然段1.師：長句子也能讀好，試著讀一讀段落吧。（課件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。）2.讀了第一自然段，你知道了什么？指名說3.抓住“高興極了”，指導朗讀，相機進行文字訓練： 極了。4.聯(lián)系課文內容理解“小哥兒倆”，倆就是兩個人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。聯(lián)系生活實際拓展詞語“姐妹倆”“母女倆”5. 聯(lián)系上下文理解理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。四、整體感知課文內容，指導讀好對話。1.就在小哥兒倆吵得不可開交的時候，有只狐貍跑來幫忙了，后來發(fā)生什么事了呢？帶著問題自己試著默讀2-11自然段。2.再次讀了這個故事，你能說說兩只小熊給你留下什么樣的印象嗎？（指生說）你認為這是一只什么樣的狐貍？從課文哪里看出來的？3.相機進入對話（屏示）“小家伙們，你們吵什么呀？”狐貍問道。“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”熊弟弟對狐貍說。“這事好辦，我來幫你們分吧！”狐貍笑了笑，把奶酪拿過來掰成了兩半。“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”男女同學分角色朗讀。引導關注提示語，讀好對話。狐貍笑了笑，小朋友們試著笑一笑，你們的笑和狐貍的笑一樣嗎？狐貍在想什么？你們知道嚷的意思嗎？（叫，喊）去掉提示語，你知道這些話是誰說的嗎？同桌互讀對話。屏示前三句提示語，讓學生觀察下位置，有什么發(fā)現(xiàn)。（提示語在后面）再出示第四句，觀察這句的提示語位置。（根據學生發(fā)言小結：提示語可以放在說話的前面，也可以放在說話的后面，還可以放在說話的中間，我們在寫話時可以根據需要安排提示語的位置。）4.師：剛才我們學習了狐貍第一次給小熊哥兒倆分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我們下節(jié)課再學習。五、指導寫字。1.本課要寫得字一共有8個，這節(jié)課我們來寫這4個字“吵、咬、始、奶”。（課件出示4個字）仔細觀察下，這4個字有什么相同的地方？（都是左右結構的字）2.師：在語文園地一和語文園地五的書寫提示中曾經練寫過左窄右寬的字，也練寫過口字旁和女字旁的字，現(xiàn)在老師請你們自己先試著寫一寫這四個字。在寫之前，老師特別要提醒你們奶字的右半邊要先寫橫折折折鉤，再寫撇，跟我書空一遍。3.生練寫，師巡視。3.播放漢字書寫微課，指導學生作比較，再次書寫。4.展示學生寫的字，評價。六、小結本節(jié)課內容，布置作業(yè)。板書設計：22. 狐貍和奶酪狐貍：狡猾 （根據學生回答板書）小熊：傻乎乎（根據學生回答板書）部編教材語文二年級上冊22.狐貍分奶酪（第一課時教學設計）執(zhí)教：張 蓉單位：鏡湖小學時間：2017年12月11日