部編版小學語文三年級上冊 25 掌聲教學設計 教學目標: 1.能帶著問題默讀課文，體會英子內心的情感變化以及變化的原因。 2.初步感受通過動作、神態(tài)描寫來展示人物內心世界的表達方法。 3.能從課文中的第二至四自然段中任選一段轉換人稱進行復述。 教學重點: 初步感受從描寫神態(tài)和動作的語句中，體會人物的內心情感。 教學難點:理解掌聲的內在含義。 教學準備:PPT課件、錄音等 教學過程： 一、復習舊知，感知變化。 1.談話導入 師：同學們，今天郭老師來到錄播室上課，心里覺得有點緊張，你們用什么方式鼓勵鼓勵我呢？（學生鼓掌）同學們的掌聲緩解了老師的壓力，謝謝同學們的鼓勵，看來掌聲有著無窮的魅力！今天,我們就繼續(xù)學習25 掌聲這一課。 （教師板書課題，學生齊讀課題） 2.聽寫易錯的生字詞。 聽寫兩組生字詞（文靜、默默、角落）(勇氣、微笑、面對)。 學生寫完教師出示課件,學生訂正詞語。 指名回答：這兩組詞語有什么特點？（學生回答，教師板書） 3.說說課文的主要內容。 同學們打開課本103頁，一起回顧課文，用上以上兩組詞語，指名說說課文主要講了一件什么事？ 二、品讀句子，體會情感。 （一）默讀課文，體會人物情感。 1.課文哪幾個自然段，寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？ 2.認真默讀課文第二、三自然段，用“”畫出描寫英子的動作、神態(tài)的句子，仔細體會英子當時的心情，可以在句子旁邊寫出自己的感受。（學生讀課文，邊讀邊畫出來，教師巡視指導。） 3.學生匯報，課件出示： （1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。 （2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 （3）在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 （4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 （二）交流句子，教給學習方法。 （1）學習句子：“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。” 指名讀句子。 抓住關鍵詞體會英子的心情。 指導學生有感情朗讀句子。 總結學習方法，出示副板書。 （三）自學句子，遷移運用學習方法。 出示學習單, 四個人為一小組合作完成學習單任務。 1.讀句子，填一填。 英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。 我從“ ”體會到，此時英子的心里左右為難，上去吧 ，不上去吧 。 我還從“ ”這個詞體會到 。 我能用 表達出英子的心情。 2.幻燈出示學習單，學生匯報，教師點評。 三、領會掌聲，理解含義 1.出示句子： “就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。” “故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。” 學生想象談話：假如此時英子就在我們的旁邊，你想對她說什么？ 體會兩次掌聲的含義。（教師相機板書） 指導朗讀。 2.出示句子： “在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。” “英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。” 讀句子。 體會兩次“一搖一晃”有什么不一樣。 指導有感情朗讀句子。 3.教師小結：同學們，學到這里，你能明白課文為什么以“掌聲”為題了嗎？是啊，掌聲包含濃濃的愛，讓我們再讀讀這充滿愛的課題吧！（再讀課題）正因為有了這掌聲，所以（師引讀，明快開朗）“從那以后，英子（就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。）從那以后，英子（和同學一起游戲說笑。）從那以后，英子（在聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。）” 四、復述故事，升華情感。 1.課件播放課文第四自然段錄音。 2.課件出示復述要求，學生復述故事：假如你就是英子，你又會怎樣描述當時的情境呢？（學生同桌互相說一說再派代表上臺復述。） 3.教師總結：聽了英子的故事，我們感受到了掌聲的神奇力量。那么，在生活中，老師希望你們能收獲更多的掌聲，同時，也別忘了把掌聲多送給別人。因為，每一個行動，每一句話語，都是一份濃濃的情，一份深深的愛。 五、布置作業(yè)，拓展延伸。 1.講一講：將文中的故事分享給你身邊的人聽。 2.練一練：運用動作、神態(tài)描寫的方法，寫下最令你難忘的一次掌聲。 3.讀一讀：愛的教育不能說的秘密小海蒂