司馬光教學(xué)實(shí)錄一、初識文言文，植入傳統(tǒng)文化元素師：學(xué)子們好！生：先生好！師：歡迎來到三滘?qū)W堂，今天我們學(xué)堂要做的事情是讀故事、講故事。師：下面我們來看看這個(gè)故事的題目，伸出手，跟老師書空課題。題目里面有個(gè)要寫的生字，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，扁口稍微寫出一點(diǎn)。師：我們來讀故事的題目。生：司馬光。師：這個(gè)故事里面的人物的名字就叫司馬光，他姓什么呢？生：司、司馬師：有同學(xué)說到了，他姓司馬。司馬是一個(gè)復(fù)姓，我們在姓氏歌里學(xué)過。你看，這些都是復(fù)姓，中國古代保留下的復(fù)姓一共有81個(gè)。他姓司馬，名叫光。我們的故事就開始了。二、熟讀成誦，享受文言文的音韻之美師：先聽老師讀課文，你可以在心里跟著讀。師朗誦：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。你們想讀嗎？這一邊先跟著老師讀。注意讀準(zhǔn)字音。師生朗誦：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師：學(xué)子們，你們讀得像模像樣的，真不錯(cuò)！我們再來一次，這次有點(diǎn)變化。師生朗誦：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師：這個(gè)故事好讀吧。你發(fā)現(xiàn)跟我們平常學(xué)的課文有什么不同？生1：它很少字。師：你的發(fā)現(xiàn)真不錯(cuò)。還有嗎？不重復(fù)。生2：只有五個(gè)自然段。師：你關(guān)注到段落，你呢？生3：好像是文言文。生4：它跟我們學(xué)過的古詩不一樣，我們學(xué)過的古詩是四句的，可是這個(gè)只有兩句。師：有文段的樣子。生5：這篇課文好像是從論語摘抄下來的。師：是嗎？回去要查找一下。等一下我們再探究。先把生字讀準(zhǔn)了。請小組來讀。生開火車讀準(zhǔn)生字。師：我們來猜一下，這個(gè)“跌”是什么意思？生：跌應(yīng)該是跌倒的意思。師：再來猜一個(gè)，棄的意思是丟棄、拋棄，我們來讀一遍吧。生讀詞語“丟棄、拋棄”。師：再猜一個(gè)“持”，是什么意思呢？剛才有同學(xué)說持久，你說什么意思？生：這個(gè)應(yīng)該是拿的意思。師：他的體會(huì)很準(zhǔn)確。再來猜一個(gè)，這個(gè)字認(rèn)識嗎？“甕”師：不錯(cuò)，不是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，但大家會(huì)讀了。“甕”就是口比較小的器皿，這里有個(gè)四字詞，我們把它積累下來。甕中捉鱉，讀！生：甕中捉鱉。師：看這個(gè)口是敞開的呢，是缸。再讀一次，甕！生：甕。師：這個(gè)字，在這里讀什么？是什么意思呢？誰來猜？最后那個(gè)男同學(xué)。生：淹沒的意思。師：好的。你能把這句話讀好嗎？生：足跌沒水中。師：一塊兒讀！生：足跌沒水中。師：三（1）班的學(xué)子真出色！再來一個(gè)，什么字？一起讀！生：皆。師：你看看，底下寫了它的意思。根據(jù)意思猜猜三個(gè)成語的意思。最后那個(gè)女同學(xué)，你來猜。生：人人皆知的意思就是大家都知道。師：給點(diǎn)掌聲。第二個(gè)，小男孩你來猜！生：人人都喜歡。師：人人都?xì)g喜。你來讀一讀這個(gè)詞語好嗎？全班讀！最后一個(gè)詞語，比比皆是是什么意思？大膽猜。生：比比是誰厲害。師：這個(gè)不懂沒有關(guān)系，到處都是的意思，明白了嗎？把三個(gè)成語朗讀一次。生讀詞。師：把文中這個(gè)句子讀好。男女生分別讀。這次我們回到課文中，字音讀得很準(zhǔn)，考考大家停頓能不能讀好呢？學(xué)生起立讀文，要求讀準(zhǔn)停頓。師：給點(diǎn)掌聲給自己。你們真了不起！這到底是什么文章呢？這是古代的人寫文章的一種話。這樣的文章我們叫：文言文。把它記在書上，課題左邊。這是我們第一次學(xué)習(xí)文言文，學(xué)子們，我們一定要學(xué)好哦！一起說一遍，這是什么文章？生：文言文。三、多樣朗讀，感悟人物之智慧師：這篇課文究竟講了司馬光的一個(gè)什么故事呢？誰來說說？用誰在哪里干了什么？簡單地說一說。生：司馬光這篇課文講了小朋友們玩的時(shí)候，一個(gè)小朋友掉進(jìn)了缸里，其他小朋友沒辦法都走了，只有司馬光拿著一塊石頭擊破了缸，小朋友得救了。師：這個(gè)學(xué)子你叫什么名字？我們交個(gè)朋友。好啦，誰來讀讀這個(gè)句子，你來吧。生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：真棒，讀的真準(zhǔn)！這有個(gè)“庭”是什么意思呢？你說。生：庭代表庭院。師：你怎么知道？生：書上看到的。師：我們學(xué)文言文可以看注釋。孩子們，書上的注釋就是把注釋組了一個(gè)詞庭院。第一組同學(xué)再讀讀句子。生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：我們看，群兒還可以戲于草。小朋友們還可以在哪玩呢？生：草原上。師：草叢里。誰能來模仿說一說？生：群兒在花園里玩耍。師：你能模仿說一說嗎？你來？生：群兒戲于山。師：給他掌聲。還有哪位學(xué)子？生：群兒戲于樹。生：群兒戲于池。生：群兒戲于沙。生：群兒戲于海。師：今天他們不在海邊，以后他們可以去。生：群兒戲于林。生：群兒戲于水。師，還有什么可以戲于哪里呢？再說說。生：魚兒戲于水。生：鳥兒戲于樹。生：螃蟹戲于沙。生：小牛戲于草。生：魚兒戲于海。師：蝴蝶戲于？你說。生：小兔戲于林。師：還有嗎？同位說說吧！總之群兒戲于庭，好高興！讓我們讀一讀吧！師：群兒戲于庭。男生讀。生：群兒戲于庭。師：女生讀。生：群兒戲于庭。師：全班一起!生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：發(fā)生了什么事？生：有一個(gè)小朋友掉進(jìn)了缸里。師：情況緊急！我們怎么把高興一下讀出緊急呢？你來！生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：有人掉水里了！趕緊！生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：再緊急些，你來讀！生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：人命關(guān)天啊！男生讀！生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：全班一起再緊急些！生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌，沒水中。師：緊急時(shí)候，小孩的動(dòng)作是什么？司馬光是怎么做的？圈出動(dòng)作的詞語。師：你圈的詞語是什么？生：我圈的詞語是戲、登、跌、棄、擊。師：誰來補(bǔ)充？生：我圈的還有棄去、持石、迸。師：一個(gè)字，你來說。生：持、擊。師：還有一個(gè)是什么？生：破。師：情況緊急，大家是怎么樣的？出示：眾皆棄去。齊讀。再讀。師：剛才群兒戲于庭，玩得很開心。但是現(xiàn)在，大家卻把他怎么樣了？生：拋棄了。生：走了。生：離開了。師：那誰來幫他呢？師：剛才群兒戲于庭，那現(xiàn)在我們可以怎么說？出示：群兒（棄）于庭。齊讀。師：小朋友怎么做的？還可以換一些詞語。生：群兒走于庭。生：群兒拋于庭。生：群兒跑于庭。生：群兒奔于庭。師：老師也想到了這個(gè)奔字。你說。生：群兒離于庭。師：我們一起來讀讀吧。群兒戲于庭。群兒棄于庭。群兒藏于庭。群兒奔于庭。師：情況緊急，這句話怎么讀？出示：眾皆棄去。指名讀，師引導(dǎo)：人命關(guān)天，再讀讀。指名讀，師引導(dǎo)：不得了了，一分鐘就出人命了。緊急些，師范讀：眾皆棄去。學(xué)生反復(fù)朗讀。師：這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了。出示句子：光持石擊甕破之。師：你來讀。師：這個(gè)時(shí)候司馬光是怎么做的呢？我們可以看一下圖。是：司馬光拿起一塊石頭，把缸砸破了。師：我們來做做動(dòng)作。師生邊做動(dòng)作邊讀：光持石擊甕破之。師：再讀，要快。師指名：大力一點(diǎn)，你來讀。師指名：聲音大一點(diǎn)，你來讀。師：女生一起讀。師：再大力一點(diǎn)，男生來讀。全班齊讀：再大的力使出來，全班一起讀。全班再讀：使盡全身的力氣，一邊做動(dòng)作，一邊讀。師：結(jié)果怎么樣？一起讀。出示：水迸，兒得活。全班齊讀。師：看看圖，水迸是什么意思？生：水迸的意思是水從缸里流出來了。師：水流出來了，還有水怎么樣？生：水涌出來了。師：剛才我們通過看插圖也能讀懂文言文。孩子們，如果當(dāng)時(shí)你在場。你想，孩子得救了，該怎么讀呢？誰來讀一下。你來讀。生：水迸而得活。師：誰再來讀一讀，高興點(diǎn)啊！指名讀，全班齊讀。師：真開心，小朋友再讀一次。再高興一點(diǎn)。學(xué)生反復(fù)朗讀。師：假如你在場，你會(huì)想什么法子？你說。生：我會(huì)想拿一根竹竿，讓小朋友把他給釣上來。生：還可以站在旁邊的石頭上，然后拿一個(gè)漁網(wǎng)把他網(wǎng)起來。生：我會(huì)用幾個(gè)比較大的石頭弄起一個(gè)樓梯，讓他看到就可以走下來。師：好，學(xué)子們。你們的方法都有用，都很有愛心。好了，那我們再回歸到司馬光這個(gè)故事里面，好好地體會(huì)一下這個(gè)故事，好嗎？齊讀課文。師：老師來點(diǎn)高要求的，就是要把那個(gè)故事的情節(jié)給讀出來。自己練習(xí)地讀一下。生自由朗讀。師:好了？那我們來試一下。準(zhǔn)備好了嗎？第一組朗讀：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。師：這是什么？生：這是故事的起因。師：全班一起來。預(yù)備，起。生：眾皆棄去，光持石擊甕破之。師：這是什么？生：這是故事的經(jīng)過。生：水迸，兒得活。師：這是什么？生：這是故事的結(jié)果。師：看來司馬光在最后的危機(jī)時(shí)刻，贏得了時(shí)間，最后救了人。他用的方法是什么啊？師隨機(jī)板書：持石擊甕。師：現(xiàn)在，老師要再考考你了。學(xué)子們，準(zhǔn)備好了嗎？我們來看圖來背，第一幅圖，會(huì)背的請起立。預(yù)備，起。生齊讀。師：先生服了你們！故事讀得不錯(cuò)。繼續(xù)啊！請坐。師：他用的方法是什么呀？生：那一塊石頭砸缸師：孩子們，我再考考你了哦。準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：來，看圖來背。第一幅圖，誰會(huì)背的起立。預(yù)備，起。生：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。師：好了，先生服了你們，是不是都讀得不錯(cuò)。請坐。誰來講一講這個(gè)故事？你可以用自己的話，也可以再造故事。我們就請一個(gè)小女孩吧，就請你吧。給掌聲。生：這個(gè)故事，有一天，一群小朋友在庭院里玩耍，一個(gè)小孩子不小心爬上了翁，就不小心跌到了水中。其他的小朋友們看見了，都喪氣地離開了。只有司馬光拿著石頭，把甕給砸破了。水從里面流了出來，那個(gè)掉進(jìn)缸里的小孩子就得救了。師：謝謝。好，把她故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都講出來了，這不錯(cuò)啊，第一次學(xué)這篇文章，點(diǎn)個(gè)贊。好，還有沒有小朋友給加入自己想象的，比如他們怎么玩兒呀，怎么耍，怎么踢呀，好嗎？好，請你吧，掌聲。生：一天，司馬光和他的朋友，在庭院里高興地玩耍，一不小心，一個(gè)小孩跌進(jìn)了甕里。小孩，小孩，子被水，被水淹，差點(diǎn)淹沒了，就在這時(shí)，大家都放棄了，只有司馬光拿著一塊大石頭向甕那里砸去，那個(gè)甕破了，水涌出來了，那個(gè)孩子得救了。師：好，也很完整，給點(diǎn)掌聲。有沒有同學(xué)有想象的？想象的，想象的好吧，你來講。生：有一天，司馬光和他的小伙伴們一起在庭院里玩耍。他們在玩抓迷藏，一個(gè)小朋友閉上了眼睛，其余的小朋友都走了但有一個(gè)小朋友找不到藏身之處，后來他看見一口大缸。于是便爬上了這口大缸，可是不小心一下子跌了進(jìn)去。伙伴們看見了都沒有辦法，只好全部都走了，可聰明的司馬光想出了一個(gè)好主意。他拿起一塊大石頭，擊破了那口大缸，水涌了出來，小朋友得救了。師：謝謝你的故事，起因的時(shí)候講得想象非常豐富。好，給掌聲。這是看圖講故事，那么我們班要開展一個(gè)誰會(huì)講故事比賽了。好了，那現(xiàn)在我們看一看，這篇課文是文言文，老師把它的白話文版了出來，我們來看一下，白話文和文言文有什么不同？而且，現(xiàn)在我再提點(diǎn)思考的問題，：這篇白話文版的故事，請默讀，找出起因，經(jīng)過和結(jié)果的段落出來。幾到幾自然段寫的是事情的起因？那個(gè)小男孩，對，幾到幾自然段寫的是起因？生：白色那邊的是1,2,3自然段為起因，4和5自然段是經(jīng)過，然后6是結(jié)果。四、對比閱讀，滲透簡約中的文化內(nèi)涵師：嗯，你學(xué)的不錯(cuò)。好了，孩子們，這是中國的古典文言文，好嗎？這傳統(tǒng)文化，其實(shí)文言文很有意思。你看看，白話文這么長，這么多字，但是文言文剛才我們也說了，字少，對吧。生：對。師：數(shù)清楚了，它一共只有30個(gè)字，把這個(gè)故事呢用精煉的語言表達(dá)出來，這就是文言文的魅力。以后我們寫，好不好？師：我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)這文言文，你看看，這三個(gè)“兒”分別是誰呢？你來說.群兒是誰?生：群兒指的的一群孩子.師：好，就說這么多，那第二個(gè)“兒”是誰？最后一位小女孩，你來說.生：第二個(gè)“兒”是指：跌進(jìn)缸里的小孩。師：好，請坐.“兒得活”的“兒”是指什么？大家一起說。生：師：光這個(gè)“兒”字意思就有很多不同，那“眾皆棄去”的“眾”字是誰？大家一起說。生：很多小孩。師：那這個(gè)“光”呢？生：司馬光師：只有一個(gè)字光對吧？你看文言文有意思吧！有很多種寫法，對不對？師：好，繼續(xù)，你知道嗎？司馬光這個(gè)人呢，他的書法也寫的很好，讓我們來看一看這一課有這么多字也要寫。師：孩子們看一下，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，左半包圍的字，剛下我們寫的是右上包圍，現(xiàn)在是左上包圍，注意兩橫的長短。這里全是上下結(jié)構(gòu)的字，那個(gè)事最難寫的字？生： 登師：好，那我們來寫這個(gè)登，伸出手來跟老師寫，注意右上角的筆畫，橫撇點(diǎn)，好了這個(gè)位置注意寫撇撇捺，下面是個(gè)什么？生：豆師：對，扁口，沿中線寫，注意間距要稍短，然后長橫。好，同學(xué)們，下面我們就在我們的寫字課上練一個(gè)。開始！只寫一個(gè)，上下寫勻稱，右側(cè)的筆畫是撇撇捺，嗯，你的坐姿不錯(cuò)。寫完的可以對教下黑板或是我們的寫字課，看寫對了沒有？都寫對了啊？好，同桌檢查下。生：寫幾個(gè)？師：只寫一個(gè)。好了，我們的字就先練的這兒。司馬光這個(gè)人可了不得，讀了這個(gè)故事，你來說一說、評價(jià)下他。誰來說說？你說.生：我覺得司馬光是一個(gè)聰明的人。師：聰明。還有，你說.生：我覺得司馬光是樂于救人的人。師：關(guān)鍵時(shí)刻就了命。生：我覺得司馬光師一個(gè)正義的人，他在危險(xiǎn)時(shí)刻不那么慌張，不像其他的小朋友都跑了。師：我也很佩服你。這么多先生跟我們一起學(xué)習(xí)，你的回答也很淡定，給他點(diǎn)掌聲。生：掌聲師：他是北宋時(shí)期的文學(xué)家和詩詞家，他編的資治通鑒把之前一千多年前的歷史按時(shí)間順序全部都寫清楚了。你知道嗎？他小小的年級就砸缸救人，此舉震驚了整個(gè)京城啊，他從小就隨他的父親受到了良好的教育。其中在他12歲的一年，他隨他父親上任的路上，遇到了棧道上面，山上的棧道上面遇到一條大蟒蛇，他急中生智，手持利劍斬中了大蟒蛇的尾巴，蟒蛇滾落了山崖，勇敢嗎？生：勇敢！師：孩子們！自古英雄出少年，瞧！司馬光、孔融、曹沖、曹植、王冕、王羲之都是我們學(xué)習(xí)的榜樣呢！同學(xué)們多去讀文言文還不好?生：好!師：之后，我們把這篇文言文再背誦一遍，全體起立，懷著對司馬光的敬佩之請好吧？24司馬光.開始。生：24司馬光.師：最后，水迸，兒得活，一起。生：水迸，兒得活.師：好了同學(xué)們，今天故事讀的好，講的也好，下次再見了，三滘?qū)W堂的課今天到此結(jié)束。下課！生：謝謝先生！先生再見！（轉(zhuǎn)身向后座致謝）謝謝老師！老師再見