數學廣角搭配（一）教學設計1教學目標1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。 3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識,感受數學與生活的緊密聯系,激發學生學好數學的信心. 2學情分析二年級學生學習興趣濃厚,喜歡思考,但是學生合作意識不強,膽子也較小,思考問題不夠全面,有序性不強。本節內容,學生才開始接觸,但在學習生活中,經常會遇到類似的問題,對學生來說,那些問題并不陌生,啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握排列的方法。3重點難點教學重點:經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程教學難點:初步理解簡單事物排列與組合的不同4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動課前游戲:說反話,老師說”上山”你們說”山上”開花、上山、蜂蜜、牛奶、上海、人氣、喜歡、和平、走開、下手、畫筆書包、天明、科學、工人、書寫、女兒、生產、彩色、火柴、積累、膽大、開放、水井、雪白、毒蛇、鍋蓋、牙刷、人名。一、創設問題情境:師:同學們,你們認識它們嗎?(喜洋洋。)對,它們就是喜洋洋和他的小伙伴們。今天呀!羊村要舉行趣味比賽,邀請了我們每一位小朋友,你們愿意參加嗎?(愿意)我們這次比賽分為三關你們有信心么?(有)師:我們這次闖關設立了兩把密碼鎖,想要進楊村參加比賽我們首先要打開密碼鎖,你們有信息么?(有)(課件)師:我們先來看看第一把鎖提示:密碼是由1、2兩個數字擺成的兩位數。師:密碼可能是?(12)還有其他可能嗎?(21)還有其他可能嗎?(沒有)師:為什么沒有其他可能了?(強調:交換兩數的位置)師:我們來看看密碼是?(12 )那么一定是?(21)二、進入新課1、問題:師:順利的打開了第一把鎖,我們再來看看第二把鎖。(提示:1、2、3組成的。)問:理解這道題的意思了嗎?(強調:各位、十位不能重復)師:猜一猜,密碼可能是幾?(12、13、32.。)師:這么多呀!哎,為什么有些學生說的有重復數字呢,有的學生又說漏的呢?那么有什么好辦法保證即不重復也不遺漏呢?和同桌交流一下。2、活動:師:那么,老師也給你們準備這些數字了,想不想通過擺一擺、寫一寫看看怎么才能不重復不遺漏的全部寫完。要求:1、2、3(學生擺,寫交流,老師巡視指導)3、匯報:師:哪個小組愿意上臺展示你們寫了幾種可能(學生上臺展示、匯報。老師幫忙寫)師:6種,同意嗎?能給大家介紹一下你們擺的方法嗎?學:12、21、13、31、23、32(強調:交換兩數的位置)師:我們能不能給這種方法起個名字?(引出:交換位置)師:還有其它方法么?哪個組愿意匯報?學:12、13、21、23、31、32或者21、31、12、32、13、23(學生如果說出一種,另外一種老師指名學生上臺擺一擺)師:這種方法也不錯,能給你們的方法起個名字嗎?(引導:固定十位和固定個位)師:觀察者三種方法,你更喜歡哪種呢?(匯報)總結:其實呀,只要我們按照一定的順序把這些數字有序的排一排,就能做到不重復不遺漏。這就是我們今天要學習的“搭配“(板書)數字間的搭配師:現在我們回過頭,看看第二把鎖的密碼到底是幾?(課件)三:練習1、5、6、7任意兩數組成兩位數,有幾種可能?2、是不是所有的3個一位數都能組成6個兩位數?(給出0、2、3)3、照相四:總結收獲師:我發現,所有的學生都闖關成功了,看來你們的收獲一定很多,想不想與大家分享你們的收獲總結:像這樣“排一排、組一組“的數學問題在我們生活中經常能遇到,老師希望你們在今后的學習中能像今天這樣有序的、全面的思考問題,做到不重復、不遺漏來解決更多的實際問題。送給大家一句話(讀好書、讀書好、)4.1.2教學活動