大禹治水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.重點(diǎn)研讀課文3.4自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)大禹巧妙疏導(dǎo)的治水方法，一心一意的治水精神。 2.能正確、流利、熟練朗讀課文，嘗試復(fù)述課文。3.通過(guò)拓展積累，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)神話故事，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣。重、難點(diǎn)：1.熟讀課文，嘗試復(fù)述。2.引導(dǎo)探究大禹治水成功的原因所在。教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)大禹治水。2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：洪水 毒蛇 猛獸 傷害災(zāi)難 仍然 認(rèn)識(shí) 恢復(fù)繼續(xù) 消退 教訓(xùn) 被動(dòng)（1） 開(kāi)火車讀（橫著讀）；（2）開(kāi)火車讀（豎著讀）（3）全班齊讀3. 我們還學(xué)習(xí)了課文1、2自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1、2自然段講了什么？（1）要求用自己的話說(shuō)。（2）指名說(shuō)。4.小結(jié)過(guò)渡：鯀用“筑壩擋水”的辦法治水失敗，百姓們只能繼續(xù)過(guò)著痛苦的生活，怎么辦呢? 引出：“他的兒子禹繼續(xù)治水”。二、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)大禹治水成功的原因1.出示“他的兒子禹繼續(xù)治水”。（1）理解“繼續(xù)”A.找近義詞：連續(xù)B.選詞填空連續(xù)繼續(xù)接力賽時(shí)，張軒琪摔倒了，他立刻爬起來(lái)（）向前沖去。洪皓（）兩年被評(píng)為“和樂(lè)好少年”。取得成績(jī)不能驕傲，要（）努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。C. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納“連續(xù)、繼續(xù)”的相同與不同之處。相同：都有接連的意思。不同：“連續(xù)”重點(diǎn)在連，沒(méi)有間斷。“繼續(xù)”重點(diǎn)在接著，可以間斷。小結(jié)過(guò)渡：了解了“繼續(xù)”的意思，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。2. 自由讀3、4自然段，嘗試完成表格。（1）出示表格，小聲自由讀3、4自然段。人物鯀治理方法筑壩擋水時(shí)間九年結(jié)果洪水仍然沒(méi)有消退（2） 指名完成表格，并試著說(shuō)說(shuō)3、4自然段主要講什么？（3） 研讀第四自然段治水方法部分。交流出示：“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)最后流到大海里去。”A. 指名讀語(yǔ)段，聚焦“疏導(dǎo)”用“拆詞法”理解：疏通引導(dǎo)就是疏導(dǎo)；聯(lián)系上下文“疏通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去。”理解；看圖想象等方法多維度理解“疏導(dǎo)”意思。B. 指導(dǎo)朗讀，感受治水方法之巧妙。3. 研讀第三自然段，感受治水精神。（1） 大禹治水成功僅僅靠用對(duì)方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注治水精神。（2） 交流出示：“禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門看一看。”（3） 自由讀讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)感受。（4） 引導(dǎo)學(xué)生抓“十三年、到處奔走、三次”等關(guān)鍵詞體會(huì)“一心一意”治水精神。4. 研讀結(jié)尾部分，聚焦“安居樂(lè)業(yè)”，體會(huì)百姓之樂(lè)。（1） 指名讀故事結(jié)尾部分。（2） 說(shuō)說(shuō)讀到這里你的心情如何？（3） 指名學(xué)生交流對(duì)“安居樂(lè)業(yè)”一詞的理解。（安心生活，快樂(lè)工作）（4） 帶著愉快的心情讀好故事結(jié)尾。三、指導(dǎo)寫字“產(chǎn)、業(yè)”1.出示“產(chǎn)、業(yè)”兩字。2.觀察并指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有哪些共同之處，書(shū)寫時(shí)要注意什么？（獨(dú)體字，主筆突出）3.師范寫，生在桌上以指當(dāng)筆摹寫。4.生在語(yǔ)文書(shū)的田字格中描一描寫一寫。5.同桌互評(píng)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：主筆是否突出；田字格中位置是否居中。）四、借助提示，嘗試復(fù)述課文。1.再讀課文，借助提示，嘗試復(fù)述。2.指名復(fù)述，學(xué)生評(píng)價(jià)。3.師引導(dǎo)，復(fù)述時(shí)注意：開(kāi)頭要吸引人，可以用“很久很久以前”開(kāi)始講述；過(guò)渡要自然；盡量結(jié)合提示，嘗試用自己語(yǔ)言復(fù)述，說(shuō)出講故事的感覺(jué)。4.再指名回答，師生共同點(diǎn)評(píng)。五、拓展積累，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。1.補(bǔ)充介紹大禹人物事跡資料。了解大禹為什么名字前加大？（偉大的禹）2.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生知道古時(shí)候除了在名字前加大表示尊敬，還可以在姓名后加子以示對(duì)偉人賢人的尊敬之意。3.師質(zhì)疑：“大禹治水”是什么故事？（神話故事）4.指名回答，學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是神話故事。5.補(bǔ)充介紹：神話故事是民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說(shuō)。6.看圖猜神話。（女媧補(bǔ)天、哪吒鬧海、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、盤古開(kāi)天地等）7.好書(shū)推薦：山海經(jīng)六、總結(jié)課堂收獲1.指名學(xué)生說(shuō)收獲。（嘗試從不同角度談收獲）2.教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：大禹治水用對(duì)方法 疏導(dǎo)一心一意 十三年 三過(guò)家門不入