第4節 升華和凝華教學目標：【知識與技能】（1）知道升華和凝華的概念。（2）知道升華要吸熱，凝華要放熱。（3）知道生活中常見的升華和凝華現象。【過程與方法】（1）組織學生觀察并利用日常生活中一些常見的現象來認識升華和凝華。（2）師生共同探究人工造“雪”的過程，理解升華吸熱和凝華放現象。【情感、態度與價值觀】通過小組課堂討論與交流培養學生的合作精神和自主學習的能力。教學重點、難點【重點】（1）知道升華和凝華現象和它們各自的吸熱和放熱情況。（2）解釋生活中的升華和凝華現象。（3）了解升華和凝華現象在生活中和應用。【難點】解釋生活中常見的升華和凝華現象學習過程設計（一）學生自主學習（獨學）；5分鐘 每空0.5分1.物態變化有______、______、______、______、______、______六種。2.物態變化中吸熱的是______、______、_______三種。物態變化中放熱的是______、______、_______三種。3._______叫升華;___________________叫凝華。升華過程熱（填“吸”或“放”），凝華過程熱（填“吸”或“放”）4.汽化的兩種方式：_______和_______，它們是___熱過程。液化的兩種方法：_______和_______，它們是___熱過程。（二）新授知識：一、活動 觀察碘的變化1、認一認：教師介紹實驗儀器，觀察儀器中有些什么，告訴學生那是碘的小顆粒。2、做一做：給儀器中的碘顆粒加熱。3、看一看：你看到了什么情況？學生觀察二、思考討論得出升華和凝華的概念4、想一想：在實驗中你看到了碘的幾種狀態？其中有液態的碘出現過嗎？學生討論5、師生小結：在實驗中我們看到，加熱時，碘由態直接變成態；冷卻時，碘由態直接變為態。師生總結并板書：物質從固態直接變成氣態的過程叫升華； 物質從氣態直接變成固態叫凝華。6、想一想：碘在升華時是要吸熱還是放熱呢，你是怎么想的？學生思考（提示：結合剛才的實驗來考慮）7、小結：物質在升華時需要_______。（吸熱/放熱）8、想一想：碘在凝華時是要吸熱還是放熱呢，你是怎么想的？學生思考（可以從凝華是升華的逆過程來考慮）三、推而廣之9、想一想，在生活中你還知道那些升華和凝華現象？提示：只要是這個物態變化在固體和氣體間直接發生就可以認定是升華或凝華現象學生舉例，教師評析學生記錄升華例子1、 2、 3、 學生記錄凝華例子1、 2、 3、 四，升華吸熱的應用10、在長途運輸容易腐敗的食品時，工作人員會在車箱中放置一些干冰，請問這是為什么？學生思考并討論小結：這是利用干冰升華時需要吸熱從而降低了車箱內的溫度，使食品保鮮課堂達標測評1實驗室常用固態二氧化碳（干冰）來獲得低溫，這是因為二氧化碳在______時______熱的緣故。2用久了的電燈泡壁會發黑，這是因為燈泡內的鎢絲______和______而形成的。3指出下面的物理現象屬于物態變化的哪種方式。(1) 萘球過一段時間后會變小。(2) 冰凍濕衣服在0以下也會干。(3) 瀝青馬路在太陽照射下“開化”了。(4) 灑在地上的水很快干了。(5) 戴眼睛的人從寒冷的室外進入暖和的室內時，鏡片上會出現一層小水珠。(6)寒冷的早晨，窗玻璃上凝結著冰花。4.在物態變化過程中，放出熱的是（）A凝華、凝固、汽化B熔化、凝華、液化C液化、凝固、凝華D汽化、升華、熔化5下列物態變化過程屬凝華現象的是（）A草地上露水的形成 B夏天冰雹的形成C清晨大霧的形成 D以上都不是6. 如圖所示的物態變化圖中，所表示的物質狀態依次是（）A.固態、液態、氣態 B.固態、氣態、液態C.液態、氣態、固態 D.氣態、固態、液態7.俗話說：“下雪不冷化雪冷”，這是為什么呢