第2節 生活中的透鏡教學目標知識與能力：1.了解透鏡在日常生活中的應用.2.知道照相機、幻燈機、放大鏡成的像.教學重點：通過觀察和制作，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識.教學難點：通過觀察照相機、投影儀、放大鏡的像，再經過分析、綜合、最后得出它們成的像.教學用具：照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.教學過程一、導入新課節日家人團聚或外出旅游，總要留影作紀念，攝影師用照相機拍出美麗的風光，動人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機，你們想了解它嗎？今天我們通過觀察、研究走近它，認識它。二、新課教學探究點一 照相機大家想了解關于照相機的什么知識呢？照相機對于我們來說就是一個神秘的小盒子，里邊到底有什么？照相機為什么能拍照？照相機前面的鏡頭是什么透鏡？照相機的構造是什么樣的？為什么同樣的照相機能排出全景和不是全景的照片？為什么照片中景物比實物小？有時拍出的照片很白，有時拍出的很暗，這是怎么回事？為什么我們常用的照相機叫傻瓜相機？通過對照相機的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報一下你們組收集到的資料。教師適時的引導、評價。1.照相機前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠點，想拍人大點離人近點。光線強拍出的照片發白，光線弱拍出的暗。照相機由鏡頭、機箱、調焦環、光圈、膠片等組成。2.光經過照相機鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因為膠片上涂著一層對光敏感的物質，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發生化學變化，物體的像就被記錄在膠片上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。想想做做：方案1：用兩個粗細相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機。方案2：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內，這樣模擬照相機就做成了。現在我們按照方案制作好后，對準某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個縮小倒立的像。板書：一、照相機：照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。探究點二 投影儀教學中常用到投影儀，現在觀察它的結構，想想使用它有什么優點？分組觀察，教師指導。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調節鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實物投影儀能直接投影實物。投影儀成倒立、放大的像。板書：投影儀上的鏡頭相當于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。探究點三 放大鏡我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學儀器之一。現在用它看書上的字觀察有什么現象？放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。放大鏡成像和照相機、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機成像是倒立的。剛開始移動放大鏡，離書越遠，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側。放大鏡成的像打不到屏幕上。板書：三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。探究點四 實像和虛像剛才我們通過自己動手、觀察、研究了照相機、投影儀、放大鏡的成像特點。照相機和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實像。物體和實像分別于凸透鏡的兩側。凸透鏡成實像平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側成虛像發出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側。凸透鏡成虛像三、板書設計第2節 生活中的透鏡一、照相機：照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。二、投影儀：投影儀鏡頭相當于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。四、教學反思：本節的新課教學主要是通過創設情境提出問題、實驗探究解決問題、梳理反思深化問題和應用練習評價反饋等四個環節組成的。第二個環節是課堂教學的核心內容，著重解決照相機、投影儀、放大鏡的應用及成像問題，但解決問題的過程并不是完全意義上的探究，而是演示、觀察、制作、探究的混合過程。在這個過程中，主要目的是總結完成成像特征，同時根據課堂的情況適時增加三種凸透鏡的動態調節來觀察像的大小變化，深化了凸透鏡成像的內涵，培養了學生探究問題的能力，教學效果比較好。實像與虛像的初步概念在上一章已經涉及到，本節復習提問時又回顧了該知識點，在三次觀察探究過程中又進行了滲透點撥，所以本節把它放在梳理深化環節，通過學生的閱讀自學來處理，點到為止，不要占用過多時間。近視鏡與老花鏡是生活中的透鏡，課堂上增加這個動手實驗，有利于擴展學生的知識面，培養良好的研究習慣